研无教，则无以立足;
教无研，则无以长久。
冬日渐深，寒意渐浓，瑟瑟的冷风不能阻挡老师们来我校调研交流的步伐。2023年12月12日上午局党组成员、教师发展中心刘京波主任和教师发展指导中心吉志锋主任带领名师、专家组莅临我校指导工作。
名师送教
第一节课是北二分小学李俐俐老师带来的六年级语文《我的伯父鲁迅先生》。李老师讲课耐心细致,循循善诱。巧妙的运用了摘录卡，引导学生们自己发现信息，提取信息。充分挖掘了学生们自主学习的能力。此外，李老师讲课时教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强，不愧是一位有着多年经验的优秀教师。
第二节课是定鼎门小学张珮婵老师带来的一年级音乐《咏鹅》。张老师整个课堂活泼、有趣。整体的音乐氛围浓厚，学生的学习积极性高，参与面广，课程中，张老师巧妙的将音乐欣赏与人文素养融为一体，在音乐中，感悟到诗的魅力。
第三节课是太平明德小学苏赢赢老师带来的六年级英语《read》。苏老师教学设计思路清晰,知识由浅入深，层层递进，诱导学生思考，激发学生思维，课堂气氛十分活跃。
听课调研
董玉琳老师展示五年级语文《我的长生果》一课。
英语专家组到四一班进行常规听课调研。
课后评课
刘主任对两位语文老师的专业素养表示肯定，同时强调关注新课标，精读课教方法，略读课提能力。充分利用摘录卡、自学单等引导学生自学。每节课生成一点、提升一点，一课一得，日积月累提升学生语文素养。
吉老师充分肯定两位语文老师关注到了语文要素、学情、阅读方法、教材、课堂评价、学生成长。同时指出老师讲课要有单元意识，要关注单元要素。要让学生学会自主学习，合作解决问题。此外，吉老师幽默的说到“君子动口也可以动手”，特别强调多动手写的重要性。
在集体教研中激活了老师们的思维，促进了老师们的交流与合作，还使教师们得以快速地找到不足，为今后的教育教学明确方向。
感悟分享
这次送教活动，不管是对学生还是对我来说都是一次很好的学习机会，有更多的时间去观察学生的学习状态，在课堂上，孩子们还是一如既往的紧张居多，不愿意也不敢去表达，李老师用自己亲切的语言，鼓励孩子们，慢慢地孩子们就打开了心扉，尤其是班里的女同学在这次课堂上明显积极了许多，这是李老师的魅力使然；课堂上李老师巧妙地运用了摘录卡，引导同学们发现信息，启示提取关键信息，当同学们没有围绕小标题时，李老师又引导大家围绕主人公鲁迅先生寻找关键语句，许多同学马上就反应过来了，习得了这种学习方法；在问题的设置上，李老师站在了学生的角度，充分考虑了学生的情况，在短时间内就和学生建立了默契，充分和学生进行互动交流。最后吉主任的收尾更是点晴之笔，从学习提示入手，让学生自述关键信息，明确这篇课文要解决的问题，小标题的概括不光要能总结出来，还要写出来且写对，关注细节的要求，能力的生成。孩子们能有这样的学习体验，实属难得，在以后的教学中，我也要好好学习新课标，提升教学能力，将语文要素落到实处。
——李丽老师
这一节音乐课上得很生动有趣。整节课下来思路清晰，环节紧凑，老师引导的也很到位，并且很巧妙将古诗中的《咏鹅》和音律之美相联系，充分体现了学科之间的紧密联系。在让学生模仿鹅的问候声，拍手读节奏时，拟人化的设计抓住了学生的年龄特征，使枯燥乏味的音乐知识讲解变为兴趣盎然的教学内容，学生通过在潜移默化中理解和运用反复跳跃记号，降低了学习的难度，突破了重难点。非常值得我们学习借鉴。
——李静怡老师
非常感谢苏老师来我校送教，很有幸能够听到苏老师的这节课，我近距离地感受到苏老师的教学魅力，苏老师基本功扎实，教态自然，整节课层次清楚，各个环节的衔接流畅，过渡自然，从free talk引出本课的主题my new home,第一遍读，围绕问题Where is Liu jun's new home? How can we get to the new home?学生阅读找到答案，结合老师的简笔画更深刻理解drive along the strees and over a bridge,第二遍阅读，围绕问题From the window, what can he see? To the west, what can he see? At night what can he watch?学生在老师的引导下逐步理解文本，能用自己的语言输出文本，最后是迁移创新部分，拓展my classroom及my school，师生全英互动流畅，正如俞老师所说，要相信自己的学生，愿意让学生表达，视教材为跳板，用教材教，而不是教教材，王晓琳校长也提到从生活中进入教材，最后再从教材走入生活，这些都是我的努力方向，我要深入研究课标，钻研课堂，努力提升自己。
——祝婉莹老师
学无止境，教无止境，研无止境。教研是一次温日暖的修行，是智慧的流淌，是思维的碰撞，是生命影响生命的过程，最美的风景一直在教研的旅途中。
