文县城关幼儿园   第四届科技节
小太阳（小四）班——科学实验微课程 “探秘沉浮”

　　科学现象五彩缤纷，神奇有趣，最能引起幼儿的好奇心和探索求知的欲望。幼儿科学教育是科学的启蒙教育。《指南》中指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

        科学小实验是一种融操作性、思考性、变化性、趣味性为一体的活动，它是引发幼儿进行科学探索的最佳途径。通过实验活动，既可以调动幼儿学科学的主动性和积极性，还可以培养幼儿的动手操作能力，发展观察、分析和思维能力，是对幼儿能力的综合培养。     

        小班小朋友活泼好动，对周围的世界充满好奇和热情，他们的生活、游戏中处处充满科学探究。对他们来讲科学不是高高在上的学科，而是身边时时刻刻充满魅力的事物和现象。跟着镜头一起来看看小朋友和水会发生什么故事呢！

1.通过实验操作，初步感知沉浮现象。

2.知道外界因素会影响物体的沉浮。

3.喜欢参与科学探究活动，体验实验操作的乐趣。

　　在讨论如何开展科技节的儿童会议中，给孩子们播放了天宫课堂的视频，视频里面讲到在太空乒乓球浮力消失，悬浮在水中。我拿出量杯、乒乓球，让小朋友观察乒乓球的状态，引发了小朋友的讨论。

　　司浩诚:老师你找个吸管，人家用吸管把乒乓球压下去的。

        按照小朋友的提议，我用吸管压下去了乒乓球，结果一松手乒乓球又漂浮了上来。

        李玉炫:老师，你的劲太小了，让当当来。

　　当当尝试后也以失败告终，就这样孩子们你一言我一语的讨论着.......

　　把一物体放入水里，若物体沉到水底，我们把这种现象叫做“沉”；若物体浮在水面上，我们把这种现象叫做“浮”。孩子们通过亲身体验，实际操作初步感知了沉浮现象。

实验记录初体验

　　支持幼儿学会记录，小班孩子还不具备基本的书写技能，是不是孩子就不会记录呢？其实不然。《指南》中指出：“引导幼儿通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。”

        在初步感知了沉浮现象后，我们学习了简单的沉浮记录，一起来看看小朋友的记录吧！

　　在实验过程中，小青蛙的沉浮状态引发了小朋友的思考！

　　老师小青蛙刚才浮在水面上，怎么又沉下去了？针对小朋友的发现，提供青蛙玩具供孩子们发现，小青蛙在孩子们手里摆弄着，一会就有小朋友发现，老师我知道了，青蛙的底下有个洞洞，水从这里进去了。

         我们根据孩子的发现，引导孩子在青蛙洞洞里装水，再次观察青蛙的沉浮。

　　小朋友往青蛙里面装满了水，青蛙真的“沉”下去了，小朋友通过动手操作验证了自己的猜想。知道了物体的沉浮与重量有关。

        兴趣是儿童认知的内驱力，能够引导幼儿进行主动学习和探索，是调动幼儿积极性的重要因素。在幼儿教育中，教师重视幼儿的好奇心理，并保护幼儿对新鲜事物的探究意识，不强行用刻板思维限制幼儿想象与创新，组织合理的探究活动，可以促进幼儿探究能力的提升。

乒乓球的沉浮

　　有了小青蛙沉浮的经验，小朋友把经验迁移到乒乓球的沉浮中。有小朋友说乒乓球里装满水就可以沉下去，也有小朋友说把乒乓球带去太空就可以沉在水里了，还有小朋友说用瓶子把乒乓球压下去就沉在水里了。

         根据小朋友的猜想，我们进行了实验验证。

　　孩子们尝试使用滴管取水，把水装满乒乓球。之后把装满水的乒乓球放入水中，发现装满水的乒乓球悬浮在水中。

　　乒乓球装水尝试成功后，孩子们迫不及待的要验证杯子压乒乓球，在实验中孩子们又一次验证了自己的想法，在操作中体验了小实验带来的乐趣。

　　小朋友分享着自己和爸爸妈妈的发现，把乒乓球放入瓶口，往瓶子里装水，发现乒乓球沉在水底。把瓶口堵住后，乒乓球又会浮在水面。

        同伴之间的交流，也会习得一些新的经验。实验时小朋友之间合作学习是幼儿之间的互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程；学习的过程不仅趋势作用于幼儿的认知发展，并且还通过情谊因素促进幼儿认知的发展和沟通能力的提高。

鸡蛋的沉浮

　　在晨谈活动中，司浩诚小朋友在家做的小实验引起了小朋友的共鸣。

　　在小朋友的多次尝试中，鸡蛋终于浮起来了，通过这次的实验操作，孩子们对密度有了初步的感知。

制作沉浮子

　　孩子们按照步骤制作沉浮子，制作好之后孩子们发现了问题。

1.玻璃瓶沉在下面不动。

2.玻璃瓶浮在上面不动。

3.力气太小了。

　　探究的过程中孩子们不停的试错，在试错的过程中不断的发现，不断的调整，体验出了很好的坚持性。

　　皮亚杰曾说:"知识来源于动作，而非来源于物体。”由此可见，无论是在科学教育活动还是其他教育教学中，实际的动手操作、探索和亲身感受实验的奥秘对幼儿来说是尤为重要的。

        在此次活动中，我们投放足量的、丰富的活动材料，引导、支持幼儿在操作中思考，在尝试中总结经验。通过实验操作让幼儿进行观察探索，使幼儿初步感受、理解沉浮这一现象。活动中我们注意保护幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣，鼓励和培养幼儿对科学的求知欲和探索欲望，并能真正做到从幼儿兴趣。

        “玩”是孩子们的天性，在科技发达的今天，科学教育是现在教育必不可少的。关于很多神奇的现象，引起孩子们的关注与好奇，小小的脑袋里蕴含着无限的遐想，激发孩子们的探索能力。我们老师要发现其中的多元教育价值和契机，因势利导，呵护幼儿对于这些问题的好奇和探索，让稍纵即逝的科学火花衍生出持续深入的探究性游戏，丰富和扩展幼儿的知识经验，帮助幼儿养成探究精神、科学态度和良好的学习品质，提升他们的科学素养。