传道授业如一叶扁舟路行缓，
渡远航人去潋滟的水岸。
遥望东方既白的启明星盏携微光陪伴 ，
前程似锦不曾孤单。
杏子树下的讲坛 ，
桃李成荫的池畔，
成就先哲最初的宇宙宏观。
人生初始总是地冻天寒凿壁偷光 ，
在蜡炬的燃烧中回暖。
“师者春风化雨一尘不染，后浪便胜出于蓝。”
为打造高效的常规课堂，形成良好的教学教研氛围，促进教育教学质量的进一步提高。12月12日，海南省海口市玉沙实验学校小学语文教研组开展了组内公开课上课评课活动，在课堂探索中，一路跋涉，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。
第一节课《月光曲》由曾德桂老师执教。曾老师以幽默的形式“公主请上课”开场。引领学生采用多种方式朗读课文，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。让学生在充分的读中感受课文语言的直观性和形象性，教学中注重学生词汇的积累、说话训练、语感的培养，体现“以读为主，读中感悟”的教学原则。
第二节课《坐井观天》由潘菓老师执教。潘老师通过创设情境，激发起学生对学习本课寓言的兴趣，并以学生原有的知识经验为基础展开教学。内容浅显，内涵丰富，形式多样，通俗易懂。
听课时，每位教师都在用心倾听着，认真记录着，不断学习着，潜移默化，取长补短，有所感悟，共同进步。
齐交流 显智慧
课后，由孙文芳老师主持，听课老师集中开展了评课活动。
首先由曾德桂老师和潘菓老师进行说课，分别介绍课文的重难点以及自己的教学思路。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。然后，评课老师本着实事求是的原则，对两位老师的课堂作出了评价，既指出了授课老师值得大家学习借鉴的地方，又对不足之处提出了中肯且宝贵的建议。
吴宝梦老师强调了过渡语在整个课堂中起到的承上启下，语言润色作用。小学阶段尤其低年级拖音问题严重，齐读频率过高或许会影响整体节奏，强调朗读指导日常化，细致化，具体化，才能量变形成质变。
许雪花老师强调教学目标的重要性，建议教学要落实语文要素——借助语言文字展开想象，体会艺术之美。课前，老师要提前反复感受音乐旋律；课中在品读重点段落时，根据文段内容将音乐拆分成不同的片段，让学生静下心来地聆听音乐，联想想象音乐中描绘的画面，身临其境感受情感的变化。
欧阳文娟老师提到备课时要注重单元要素：阅读要去素和习作要素。阅读教学要注重朗读指导，小结语，过渡语。朗读的要求可以通过口头表达出来，不要都呈现在PPT中。另外，阅读教学和单元习作是相关联的，不可割裂的，在阅读教学时要渗透习作要素，这样单元习作就水到渠成。
王玉兵主任强调了联想和想象的区别，抓住关键词仿佛、好像，掌握仿写方法，引导学生进行想象。板书可以精简要点，低年级提问题的方式要直白易懂，让学生充分理解。
林飞老师热情鼓励了两位上课的老师，提倡大家集思广益，不同年段，不同的侧重点，因材施教，基础型任务群和发展型任务群各有侧重，打好基础才最重要，让大多数同学都能够夯实基础再进行提升。改变逐句逐段指导，抛出问题的一成不变的模式。
最后，研讨会由孙文芳老师进行了总结:
1.我们要认真研读新课标，了解各年段教学目标要求，备课前要认真研读课标，不要拔高要求。
2.备课前要了解本单元阅读要素和习作要素。在阅读教学过程中，品读重点段落时要渗透习作方法，要将两者有机结合。
3.备课时，目标具体明确之后， 如何突破教学重难点？在教学设计过程中，要有具体方法做指导，为学生搭建学习支架。而与教学目标关联较低的内容弱化处理，不需要面面俱到。
4.教学要重视朗读和写字指导。朗读指导要具体，指导好语速、语调、节奏等，语文组有分享朗读视频，教师课前要多读，课上才能针对性指导。写字也是如此，平时要加强指导，注意从字形结构等方面具体指导。功夫在平时，每日抓好晨读午练，孩子们长此以往，会有很大的进步！
水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。此次教研活动，为语文教师提供了展示自己的舞台，充分体现两校教师良好的精神面貌，不甘落后、积极准备、完美呈现的精神状态。同时，我们也相信，在追寻高效课堂中，每一个教师都能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。