建构活动的主题源于《我们的社区》下幼儿自发的生成。老师前期提供了社区模型、社区图片支架、交通标志、草坪等物品。建构开始时，4名幼儿围在一起，观察老师提供的社区模型。讨论着自己要搭建什么建筑。
霖霖和炳坤负责搭建小区，他们两个人采用架空的技能搭建了两个高高的小、尖尖的高楼；迦然负责搭建学校，搭建两层宽宽的房子；小乐负责搭建警察局，采用垒高维和的组合方式搭建警察局。
小乐拼了一层警察局跑到其它区去玩了。迦然推到了小乐的警察局，选择用双倍块积木，运用围合的方式搭建第一层。
小乐看迦然正在搭建警察局，走过去和迦然一起建构，运用架空的方式搭建第2层。第2层选择了方柱块进行围合。
幼儿在搭建过程当中，积木随意拿取，不用的积木随意丢在地面上。
小乐和迦然合作搭建屋顶，小乐想像炳坤他们一样大尖尖的屋顶。
迦然说：“老师说了，屋顶有尖尖的，有平平的。”
小乐：“那我们搭哪一种呢？”
迦然：“我们去看看模型上的警察局吧！”
两人观察了一下老师提供的社区模型。
回去之后迦然负责搭建，小乐负责拿积木给迦然搭建。他们搭建的是平平的屋顶。
迦然看了一下，从柜子里面拿出了一个。拿出一个大弯曲。在大弯区的两侧各放了一个小三角形，大弯区上面也放了一个小三角形。然后对着小乐说，这样子的屋顶比较漂亮。
在两人的合作下，警察局搭建好了。
在教师的引导下孩子们陆续搭建马路、投放模型桥丰富了场景，并收拾好了散落的积木。
分析与支持：
1.建构习惯差：在搭建过程中，幼儿们的材料数量拿去随意，用完后随意的丢在地面，导致建构作品看上去凌乱，不能清楚的看出搭建场景。需要在游戏分享环节讨论：如何拿去？多余的积木如何处理等。提供框子。专门给幼儿拿去积木使用。
2.空间布局合理、丰富：在搭建作品中，有学校、小区、警察局周边的建筑能围绕实际生活考虑。在搭建观察中，能综合采用架空、对称、垒高等多种建构技能。
3.建构品质需要关注、引导：小乐在搭建观察中专注力时间短，会随意的跑到其他区域。对于自己搭建的任务意识不强，缺乏责任心。对与这样的幼儿，教师要加强关注，强化其任务意识，对完成好作品给予积极表扬，引导他耐心搭建。