中一班游戏活动：“巧玩扑克牌”
观察时间：2023年12月
观察地点：益智区
观察对象：董有航 董鑫鹏 常靖荷 范锦康 柳化喆
观察者：徐玲
《指南》中提出，中班年龄段的幼儿已经可以边线基本对齐地折纸，手部动作灵活协调性快速发展，为了促进幼儿的手眼协调能力和手部精细动作的发展，锻炼幼儿的手指灵活性和手部肌肉的控制力，我设计了本次《巧玩扑克牌》的游戏活动。幼儿自由探索纸牌立起来的方法，通过展示、分享和讨论加深幼儿的理解，最后让幼儿自主搭建纸牌高楼并相互欣赏、评价成果。通过本次活动，可以培养幼儿的创造力、想象力和问题解决能力，同时也提高了合作交流和观察分析能力。
🌈1⃣️活动背景：
扑克牌是一种没有明确玩法，无具体形象特征的低结构材料。同是也是日常生活中的常见材料。能很好地吸引幼儿参与到活动中，学期中，我将大量的扑克牌投放在区域活动中，很快幼儿便被新的活动材料吸引，孩子有的玩起了小猫钓鱼，有的模仿成人三三两两翻牌玩…基于幼儿的兴趣，我鼓励他们在自我探索过程中获得多方面的核心经验，孩子们的扑克探索之旅便开始了…
🌈2⃣️活动内容与过程实录：
区域活动开始了，幼儿来到益智区，新的材料很快吸引了幼儿的注意，幼儿们选择了新投入的扑克牌开始了探索之旅，很快幼儿们几个小伙伴围在一起，他们拿起扑克牌观察了一会，随后有的小朋友拿出两张扑克牌，达成三角的形状，扑克牌很快便倒塌了…
能够尝试新材料，说明幼儿善于适应新环境，敢于探索新东西，在发现一张扑克牌不能立起来后，航航经过细心观察和联系已有经验，能利用三角形具有稳定性的原理，成功地让两张扑克牌立起来，体验了成功的快乐。
随后，经过幼儿的不断尝试，喆喆最先发现，扑克牌折一下，能够站的更牢，他将自己的发现分享给了其他的小朋友，更多的幼儿进行了尝试…✨✨
扑克牌一张张的站立起来，航航惊喜的说道：“哇！扑克牌可以做成大城墙！”他开心的把自己的城墙越筑越长…他又为自己的城墙搭上了顶，他说这样城墙可以更牢固！同时，一旁的鑫鹏也有了自己的发现，他说：“我的扑克牌这样放比你要牢固！”
❣️一阵阵爽朗的笑声围绕在孩子们周围！“老师，看我搭的城堡”喆喆的声音吸引了我们的注意…
幼儿具备自主学习能力，会借助与环境、材料、同伴的互动来建构经验，从而完成建构。
真正的游戏需要幼儿围绕问题全力以赴、不停地探究下去，随着建构活动的发展， 喆喆想尝试搭建更高的楼层，但尝试几次都失败了。鑫鹏和航航一起搭建高层建筑，尝试几次后仍以失败告终。喆喆仍不放弃，为了心中的高层建筑继续努力，之后靖和看出扑克牌的空隙大小不一样，帮助航航解决了问题，搭建了二层楼，喆喆在探索、尝试、思考、实践过程中发现：通过改变扑克牌的样子（将扑克牌对折）进行搭建，不仅降低了搭建难度，而且增加了搭建方法。
靖和看到喆喆的城堡后，很期待的对锦康说：“我们和喆喆一起搭城堡吧！”喆喆的城堡吸引到两位小朋友的加入…
喆喆将搭建活动推向了新的高潮。喆喆的行为反映出他能打破思维定式，在游戏过程中进行深度学习、有效学习，思维发展也从一个最近发展区到了另一个最近发展区。深度学习促进了幼儿的思维发展，思维的发展又给幼儿的建构游戏注入新的元素。幼儿的建构让教师相信他们完全有能力自己发现问题、解决问题。
后来靖和又邀请航航和鑫鹏也加入到搭建城堡的活动中，新成员的加入也带来了一些问题…城堡经不住添砖加瓦，倒塌了！🏯
面对倒塌的城堡，航航说：“我不想搭建这个城堡了它太不结实了”其他小朋友纷纷鼓励起航航来“我们离成功很近啦，老师教给过我们要不能放弃！”“我们来想个办法就可以解决了”“我们来分工合作…”听到她们像小老师一样的语言，我心里感觉到很温暖♥️我的孩子们长大了…
分工合作，她们有负责修路的，有负责搭建城堡的，有负责种树的，她们不断丰富着这座城堡🏰
看！她们的作品✨
🌈3⃣️教师反思与总结：
（1）充分的放手，幼儿在活动时表现出了的良好品质。
在幼儿搭建城堡时，我看到了他们认真和专注的学习品质，这说明他们对这项活动非常的感兴趣，操作的过程满足了他们不断挑战自我的需求，在游戏活动中，，幼儿像一个个工程师去解决搭建过程中的问题，他们有讨论有鼓励有坚持有思考。他们具备的这些优秀品质也恰恰是他们日后学习所必需的品质。
（2）合作搭建发展幼儿协商合作的能力，增进同伴交往
在本次活动中同样增进了她们之间的友谊，发展协商合作的能力，这是面对难题时的自然互助，是在浓厚兴趣中的自发牵手。不管是他们的默契配合还是面对困难时的出谋划策，都体现了他们协商合作能力的进步。
编辑：徐玲
初审：商伟伟
终审：刘桂芳