通过生物课题小组的研究发现，从生物作业的形式来看，现有的生物作业形式相对单一和缺乏创新性。学生比较期待多元化和创新性的作业。为了更好地进行课题研究府城中学生物组于2023年12月11日下午进行课题研究课和讨论。
本节课主要以项目式学习为基础，以课堂小作业为主线，用驱动性的问题来带动学生的进阶性思维，进行深度学习。
课前作业：
调查你身边的疾病，尝试分类哪些是传染病，哪些是非传染病。
课堂作业：
①：对课本“想一想，议一议”表格中的疾病展开讨论，说出这些疾病的发病原因都是什么?哪些是传染病？哪些不是？通过比较传染病与非传染病致病原因的不同，归纳得出：传染病是由病毒、细菌和寄生虫等病原体引起的。
设计意图：通过学生的讨论交流活动，可以落实传染病病因这个重点，训练学生的语言表达能力和归纳总结能力，培养思维的深刻性。
②：进行生生互动（评价与补充），尝试自己构建出传染病的完整概念。
模拟：第一个人的一个手指上沾有面粉，用手指触碰另一个人的一个手指，以此类推。引发学生思考：①面粉是如何从一个人传播到另一个人？②假如面粉代表病原体，尝试说出病原体是如何传播的？通过对游戏和两个问题的分析，学生说出传染病流行的三个环节，分别是：传染源、传播途径和易感人群。同时借助模拟游戏讲解病原体与传染源的区别，突破难点。设计意图：模拟游戏的设置可以将抽象的流行过程直观化，让学生在愉悦的氛围中落实重点。培养和提升学生的迁移能力和语言表达能力，培养思维的灵活性。
课后作业：
从卫生部门负责人、一线的医护人员以及普通群众三个角度搜集资料，了解我国针对新冠肺炎疫情做了哪些具体的预防措施，并将收集的资料加以整理，编写一期宣传报，向大家介绍有关“新冠肺炎”的相关知识。设计意图：培养学生自主学习，奉献爱心的社会责任感，也可以在收集资料过程中感受国家的强大，提升民族自豪感。