每个人一出生就拥有了自己的名字，
是家人送给孩子的第一份珍贵礼物。
名字是每个人的专属符号，但又不仅仅是一个符号。
它蕴含着家庭对子女的爱，
期望与传承......
课程缘起
小朋友在签到的过程中惊奇的发现了自己名字的第一个字和另外几位小朋友的第一个字居然是一样。他们不禁产生许多的疑问，名字的第一个字代表什么呢？为什么会是一样的呢？每位小朋友都有名字，我们的名字都不一样，名字里面又会有什么故事呢？
课程审议
针对此现象，大二班教师进行了课程前审议，预设出“我的名字”这个主题下可能生成的活动，并通过商讨、梳理、绘制成《我的名字我的故事》的课程网络图。
课程实施
1.班级姓氏大调查
基于幼儿对自己和其他人姓氏相同与否的兴趣，我们一起对班级幼儿的姓氏进行了调查统计。
我的发现……
我发现我们班一共有12种姓氏。
我们班有两位小朋友姓周，两位小朋友姓蔡，两位小朋友姓冯，四位小朋友姓黄，陈氏家族四位，王氏家族九位。
除了这些姓氏，其它姓氏都只有一位小朋友如姓:莫、邱、钟、高、符。
问题来了
有小朋友发现，自己和爸爸的姓氏是一样，爸爸的姓氏和爷爷的又是一样的，这是为什么呢？
通过绘本了解到原来这就是姓氏的传承。
教师思考和支持
《纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事情中的所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”当小朋友对自己家族的姓氏产生兴趣的时候，作为老师应该追随孩子的兴趣点，去帮助、支持他们探索自己家族的姓氏。
我的收获……
原来我们的名字是由“姓”和“名”构成的，我们的名字包含了爸爸妈妈对我们的祝福。
我设计的名片
知道了名字背后的秘密，小朋友们都想要根据名字的寓意来设计属于自己的名片。
课程反思
姓氏是一个人的标志之一，更蕴含着中国几千年独特的文化内涵。认识姓名是认识自己的一部分，我们以名字作为出发点，通过观察、调查分享、交流讨论、调查姓氏、创意设计、游戏等方式，鼓励孩子们探索自己姓名的由来，满足了孩子们的好奇心与求知欲，让幼儿体验同伴合作的愉快。关于名字秘密的探索还在继续..........