高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。集体备课是校本教研的一种活动，它为教师合作、探讨、实践提供了一种途径，集体备好课更是上好课的基础。为了提升语文教学质量，进一步落实好备课制度，完善语文新课标对语文教学的总体要求和核心素养，莒县第二实验小学二年级语文备课组开展了第四单元集体备课活动。
老师们首先观摩了尹老师执教的《 彩色的梦》。这是一篇极具幻想色彩的诗歌，尹老师用富有亲和力的课堂语言，引导孩子们时而读时而听，展开想象的翅膀开启了一段彩色的梦境之旅。尹老师重视诗歌的形象感悟，抓住“躺、聊天、跳蹦”等动作词语，引导学生体会彩色铅笔的可爱和作者的喜悦之情，并引导孩子们创造性地补白诗歌中人物语言角色，让他们在品读的过程中积累语言，发展思维，感受想象的奇特，这是本节课的一大亮点。
尹老师还通过灵活多样的识字方法引导学生自己去发现汉字的特征，体现了学生的主体地位。在讲授“盒”的皿字底时还引入了生动有趣的视频动画，让孩子们感受到汉字的博大精深。还通过信息技术的恰当运用，展示一幅幅色彩明丽，意境优美的插图，让诗歌语言直观鲜活起来。“想象”是本单元的重要训练点，刘老师很注重创设具体情境，给学生充分想象，自由表达的机会，在老师的引导下，孩子们仿照句式说出了“大串的葡萄，紫了；大颗的樱桃，红了；大个的橙子，黄了，黄——得——发——亮”，为运用词语把想象的内容写下来”奠定了基础。
本次活动中，老师们根据部编版二年级下册第四单元要求，围绕“童心”主题引导学生展开想象，对本单元《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文以及语文园地四，分别从教材分析、学前分析、教学目标、教学方法、教学过程等展开备课，备课的内容丰富，形式创新，图文并茂，让老师们耳目一新。
刘老师谈到二年级与“想象”有关的语文要素已经出现了两次，分别是：“展开想象获得初步的情感体验”，“读句子想象画面”，《彩色的梦》是第一次提出了“把想象的内容写下来”这是对学生提出了由易到难，螺旋上升的能力要求。这既是难点也是重点。本篇课文教学，我运用多种教学方法进行优化组合。1.创设情境法，主要是通过创设情境，让学生进入情境中，激发学生的内在情感，为学生进行想象找到共鸣点和切入点。2.阅读法，我采用朗读、默读。教师范读，表演读，分角色读等引导学生感受作者对喜鹊的喜爱之情。 3.练习设计法，《语文课程标准》中指出'语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程',充分说明了语文练习的重要性。练习有助于学生形成熟练的技能和发展学生的思维能力。因此,设计语言训练的练习,是在培养学生的应用意识、实践能力。新课程标准倡导'自主、合作、探究'的学习方式，于是将'学习的主动权还给学生'。通过自主朗读、小组合作交流、讨论探究等方式开展。
卢老师强调《彩色的梦》本课重点是启发学生回忆和想象，完成一幅梦境中的画作。这节课的主题是彩色的梦，在教学过程中要鼓励学生大胆想象，我们尽量不在黑板上示范画，因为有些学生会依赖老师，依赖范画，但也有好多学生的画面非常具有创意。引导学生了解到只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求异求新，才能设计好的作品。不仅课堂上这样做，在生活中更应养成乐于观察、善于创造的良好学习习惯。
钱老师指出本课教学中常见问题在于：学生在创作中对于梦境效果的体现不准确或不明显。我们最好课前创作些表现梦境的范画来进行引导，启发学生创作思维，另外还可以借助范画解决构图问题，也可找来表现梦境的招贴、漫画给学生欣赏分析，用于解决这一难点。
李老师指出《枫树上的喜鹊》这一课的教学可以进行小组合作表演。如看日出的环节：开展以学生为主体的“自主、合作、探究'的学习方式，一人读喜鹊阿姨，一人读喜鹊弟弟，一人读“我”，一人读旁白。同时提示：找好各角色的语言，注意标点符号，用恰当的语气有感情地朗读。这个环节为学生展开合理的想象，做了重要的铺垫。为完成教学重难点写下想象之话，做了充分的准备。让学生做到了有话可说，有话想说。
集体备课不仅是新一周教科书知识的研讨准备，更应该是上一周备课开展中生成的问题、困惑的释疑解难，也是日常教学管理中有效方法的喜悦收获共享，通过大家的畅所欲言让集体备课回归朴实，让形式和内容在一个小时的时间里展开，而它的根应扎实地深入到日常的课堂教学和教学生成中。有计划的预设和有变化的生成，正是我们集体备课所需要进行的有效的调整、整合，因此听得见落地生根的乐音。
此次教研活动旨在促进教的“习”与“思”，正是在这种学习、探索与交流中，教育智慧才能碰撞出耀眼的火花。相信大家在自己的工作中，能与个人特点有机的结合起来，从而促进教师课堂教学水平！新的学期，老师们将立足当下，在研中思，同心协力启征程；从研中做，奋发“兔”强向未来。有备而行，必定精彩无限！