桂馨.贞丰小学科学团队赴安吉县第三小学教育集团（凤凰校区）开展访学交流活动

潘波老师执教的《光的反射现象》一课，充分体现了学生的学习主体地位，让学生在探究入射光、反射光有关的活动中自主学习、分工合作，小组讨论，全班交流展示，训练了观察、比较、模型建立与应用等多种科学思维方法。504班的学生展示了优秀的学科素养与学习品质，课堂上认真倾听，敢于质疑，文明发言，学习氛围十分浓厚。

金柱老师执教的《寻找神秘人》一课时，采用了项目化课堂设计的理念，把探究新知融入到项目活动中，激发了学生的学习兴趣。从比较自己的相貌和他人相貌的异同得出结论——相同性状也有不同之处，再通过观察全班学生相貌寻找证据证明这个结论。学生经历了探究——得出结论——验证结论的科学探究过程，观察能力，分辨能力，思维能力都得到的发展。605班学生踊跃发言，敢于质疑，乐于交流自己的观点，表现出优秀的学习品质和良好的精神风貌。

两节课后，潘波老师和金柱老师对自己的课进行说课，陈晓龙老师作研讨交流。最后，袁和林老师对两节课进行点评互动。

岑启香老师执教的《产生气体的变化》主要围绕科学核心概念（物质的变化与化学反应）来设计的课程，通过采用两种固体物质和一种液体相互混合来设计实验方案，学生经历了动手操作，观察现象，分析实验现象背后的本质，从而得出结论。让学生知道物质是不断变化，物质的变化分为化学变化和物理变化，物理变化是物质的状态发生了改变，没有新物质生成，化学变化是物质的性质发生了改变，有新物质生成。同时学生通过研讨交流能够自己总结出化学变化常常伴随着一些现象的产生，学生还提出新问题，培养学生继续探究的科学态度。

王云老师执教的《产生气体的变化》一课，一聚焦观察小苏打，白醋，水的特征，直接快速聚焦这节课研究内容，二探究小苏打和醋，小苏打和水的变化，通过观察现象，比较相同点和不同点，直接聚焦今天的探究内容。基于学生的发现，有结构的进行探究研讨，学生一步步疑问，一步步由学生自己解决问题。整节课以学生为主体，思维一步步发展，简单的三种材料，从做什么，到怎么做，到为什么做！整节课非常精彩，最后带着问题离开课堂，像科学家一样从发现现象，到收集证据，最后到解决问题，学生思维步步推进，上出了一堂有思维的科学课！

两节课后，岑启香老师和王云老师分别对自己的这堂课进行介绍交流。接着，袁和林老师对两节课进行了互动点评，同课不同构，各有相互借鉴之处。

感谢远道而来的贞丰县科学老师们，为凤凰校区增添新的活力，一天的活动充实圆满，两县小学科学教师也在交流学习中增进了感情。