为了贯彻落实壶关县教育局关于推进幼小科学衔接实施方案的精神，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，减缓衔接坡度，有目的、有计划地推进幼儿入学的适应性教育。
篇章一:家园共育
幼小衔接，不是填鸭学习的短期行为，而是家、园、校三方携手并肩的合作共育！幼小衔接，不是小学知识的提前学习，而是科学的陪伴孩子在每日的生活与学习中，逐渐养成生活、学习、社会交往等好习惯、好品质，不断提升综合素养。人生如一场马拉松，教育不可能一蹴而就。家长们不必过度追求孩子成长的“初速度”，更不必拔苗助长。
科学的幼小衔接必须通过包括家长在内的全社会共同努力，回归立德树人的教育初衷，充分尊重孩子成长规律，着眼孩子的终身发展所需，以“为孩子的全面发展奠基”为目标，以科学的方法为路径，以爱护航，快乐而坚定地行走在和孩子一起成长的路上，不负使命！不负童年！
篇章二：好学——激发兴趣爱好，提高综合的学习能力
培养幼儿学习汉字的兴趣，并发展其发散性思维，发展幼儿思维反应的灵活性，有助于幼儿的智力发展，因为汉字充分调动了幼儿的脑部组织进行识记，能刺激大脑左右两半球，称为“全脑文字”。识字有利于发展幼儿的综合素质，如理解力、阅读能力等。
篇章三：园校合一
建立合作关系：幼儿园和小学应积极沟通，共同制定幼小衔接计划，实现教育方式的平稳过渡。通过中心小学片区教代会和小学老师沟通，形成教育合力，引导孩子交往合作，增强自律的规则意识通过与小学老师交流，我们了解：刚入学时会发现，部分孩子不会独立和同学交往；有的同学不会听上课铃声等指令，缺乏规则意识。针对这些问题，幼儿园结合幼儿的年龄特点和活动方式，把规则意识的培养渗透在一日活动中。如：游戏活动中，进行角色游戏需要互动合作，帮助幼儿学习正确的交往方式，并尝试自己解决矛盾和冲突。活动前后设置提示音乐，引导幼儿学会听指令。集体活动中，要求孩子保持正确的坐姿，专心倾听别人讲话，举手回答问题。引导孩子感受时间的长短，猜想并体验一分钟有多长，可以做哪些事情，规划课间生活。开展一定的规则类游戏，增强规则意识。
篇章四：教学成果展示
对于新教师封锁暂时“大澡堂”式的公开，开启一对一引领。心灵触碰。一堂课三次上，一次比一次优秀！
大班张老师科学课《认识球体和圆柱体》，张老师通过玩一玩，比一比，中认识球体和圆柱体，感知并说出它们的基本特征。孩子初步体验并能区分平面和立体图形的不同。孩子乐于关注和观察几何物体，愿意与同伴交流自己的发现。
小班卢老师执教语言活动《小老鼠学画画》初步理解故事内容，体验小老鼠学画画的快乐情绪。乐意大胆想象和表达，尝试用“XX的XX”的句式表达。解常见颜色的名称和相关的各种事物，有初步的色彩感。
中班谭老师执教科学活动《单双数》孩子理解单双数的含义，区分5以内的单双数。能主动参与操作活动。体会数学生活化，体验数学活动的乐趣。通过单眼睛和双眼睛熊猫抛开话题，激发孩子兴趣！
篇章五：体能训练
幼儿园的体能训练，不仅提高了孩子们的身体素质，还锻炼了他们的意志和毅力。在专业老师的指导下，孩子们学会了如何更好地控制身体，也学会了如何在团队中合作。
篇章六：手工制作，心中小学
艺术是一种表达，大班绘画，让你的情感在画布上流淌。彩色的梦，从这里飞翔，大班的孩子们，画出你们的小学！
科学的幼小衔接必须通过包括家长在内的全社会共同努力，回归立德树人的教育初衷，充分尊重孩子成长规律，着眼孩子的终身发展所需，以“为孩子的全面发展奠基”为目标，以科学的方法为路径，以爱护航，快乐而坚定地行走在和孩子一起成长的路上，不负使命！不负童年！