寒冬生暖意，教研促成长。徐州市王鸿乡村小学语文名师工作室全体成员于12月11日走进睢宁县第二小学，开展第四次集中研修活动。本次活动的主题为“语文学习支架的搭建与运用”，旨在进一步推动小学语文课程改革，用好、教好统编教材，提升教师专业化水平。
一、课堂展示
活动伊始，由朱艳芬老师执教六年级上册《好的故事》。“好的故事其实是一个梦境，这故事美丽、幽雅、有趣体现在哪里？”一个问题，将同学们带入到这个美好的故事当中。随后朱老师通过云锦的图片帮助孩子们了解云锦的精美。接着朱老师立足单元要素，借助相关资料，帮助学生理解课文内容。通过对鲁迅先生创作背景的理解，学生更能理解作者的写作用意，也就更能体会到作者所希望的“美丽、幽雅、有趣”的美好故事与“怅惘、苦闷、孤独”的现实之间的强烈对比。学生也被带回到那个令鲁迅痛苦的年代，整堂课充满了深度与广度。
第二节课由孙文老师带来二年级上册的《狐假虎威》第一课时的教学。两个谜语的导入，引出今天课堂的主人公——狐狸和老虎。在指导朗读狐狸和老虎之间的对话时，孙老师抓住动作描写，通过教师自身泛读，带上动作读，小组合作读、分角色表演读等多种形式，充分调动孩子们学习的积极性。
第三节课由赵喆老师执教五年级下册的一篇略读课文《月是故乡明》。赵老师通过关键词语，梳理了作者回忆到的童年往事，并明确这些故事都是发生在故乡的苇坑边。到底是什么样的苇坑呢？孙老师通过图片引导学生直观感受故乡苇坑与洞庭湖之间的对比，洞庭湖虽美，但对于当时还是孩子的“我”来说，苇坑却更具吸引力。在回忆“粘知了”这一童年趣事时，赵老师竟与孩子们一起玩起了捉知了，幽默风趣的语言仿佛将孩子们带到了那个美好的夏夜，课堂充满了欢声笑语，同时，孩子们也体会到正是因为有了这些趣事，故乡的苇坑才更具有特别的意义。对比之下，我感到广阔世界的大月亮，无论如何比不上我心爱的小月亮。
第四节课由吴琳老师执教六年级上册《少年闰土》。这节课，无论是教学目标，还是教学流程看起来是那样的清爽、简单、流畅。实践证明，课堂教学中，越是集中目标，就越容易抓住课堂的重点。课堂上，吴老师围绕重点情节“看瓜刺猹”，引导学生抓住关键词体会闰土的机智勇敢、身手敏捷。并指导学生加上提示语，通过小组合作的方式来走进作者的内心世界。而当三十年后，再一次遇到闰土时，又是怎样的情形？通过对比朗读，感受闰土的变化，更深层次地感受到作者文笔后的深意。
二、评课环节
下午，工作室成员聚在一起，主持人随机点名杨静老师、许雪荣老师、陆瑄老师、赵甜甜老师对上午的课进行精准点评。
三、微讲座
首先由周雨主任为我们带来讲座《教师粉笔字书写策略》。周雨主任是江苏省书法协会会员，对书法有很深的造诣，其书法作品多次在全国及省市各项大赛中获奖，并且有不少学生的书法作品被小学生习字册作为范例。
作为教师，粉笔是我们教学中的必备的“帮手”。周主任从最基本的握笔姿势讲起，写粉笔字应当采用“站立悬臂”的姿势进行，并且要学会运笔方法，自然书写，养成一笔成形的好习惯，把握“两点一线”。随后。周主任又指导我们粉笔字的用笔特点，通过起笔、行笔、收笔的几种方式，提醒大家要想写好粉笔字，一定要细心观察再加上多加练习才行。最后，周主任通过板书，指导几个最基本的笔画该如何来写，老师们也都不知不觉地跟着一起书空、练习。
最后，由王更花老师带来讲座《小古文教学策略微探》。王更花老师在《小古文教学策略微探》用大量不同学段的课堂实例，强调了教师设计小古文活动任务时要以读为主线，兴趣培养相伴，着重思考是否是学生的活动，是否是语文实践活动，并提出活动任务的设置要与课后习题融合，与语用融合，放眼单元目标乃至学段目标，培养学生思维。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。愿我们以此次研修活动为契机，学他人之长，促自身成长。愿教研的灯火光芒万丈，指引我们步履不停，照拂我们一路前行，一路生花。
编辑:仝双玉
审核:周金玲