线 上 教 学 一 周 侧 记
3月21日，又一个特殊的日子，因为这一天，我们全体师生又一次因疫情而终止线下教学，开启了居家线上教学的旅程。
一周的线上教学工作，在上级部门的正确领导下，在全体领导及教师的辛勤工作以及家长的通力配合下，较好的完成了各项教学任务。悉心梳理一周来的教学成果，师生累计听课9个学科130课时，教师撰写教学日志50余篇，线上教学辅导约130余次，批改作业累计约1200多次，参加“两操”15次。
过去的一周，我们家校同心，克服了线上教学的种种困难，家长、教师、学生共同学习，共同进步，共同成长，取得了防疫教学的双丰收！
一、统筹规划，有序推进
“5”五级管理模式：中心校--基层学校--班级---家长---学生。层层管理，职责清晰，任务明确。
我们深知，线上教学不是有了现成的课表，教师组织学生按照课表听好网课就行了。我们要求教师按照课表的教学进度，提前钻研好教材，针对学生的实际有针对性的备好课，备课不但要备知识，更要注重备学生，要有针对性的预测好课后辅导及预留作业的内容，只有这样才能化被动听网课，为主动去听，带着任务去听，也才能提高听课的效率。
网课教师只能通过网络进行监管，难度较大，教师们一方面要关注网课知识的情况，另一方面又要随时关注学生们的听课情况，这样往往会顾此失彼，故此我们要求任课教师要提前听好网课（一般在备课时）这样在学生听课时就有更多精力去组织学生，管理学生，实时监测好学生的听课情况，为后期有针对性的课后辅导奠定了基础，从而提高了学生认真听课，掌握新知的效率。
网课一般只有15分钟左右，而我们的线下课堂则为40分钟。可以说网课知识的密度大，加之又缺少师生的课堂互动，这就造成了学困生跟不上教学的节奏，往往一节课下来，根本就没听明白，再加之家长又没有能力去辅导。面对这种现状我们的教师就利用课余时间，利用钉钉班级群开线上直播，给学困生吃小灶，面对面的进行辅导，答疑解难，做到让优等生吃的好，学困生也吃得饱，从而做到了面向全体学生，不让一个学生掉队。
4、分层作业，减负增效
我们本着线上教学“双减”不打烊，严格落实“双减”中关于作业的要求，确保小学一、二年级不布置家庭书面作业；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。不得要求学生自批自改作业，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。提倡教师精选作业内容，细化作业环节，做到备课中备作业，上课中教作业，作业中导作业，作业后批作业。从而强化教师的责任意识与质量意识，使得作业的诊断、巩固、学情分析等功能作用得以充分的发挥，从而使减负增效落到实处。
我们在做好线上学科教学的同时，十分注重学生良好习惯的养成，劳逸结合。例如我们要求学生必须严格按照线上教学的作息时间，按时起床，按时睡觉，有规律的生活。鼓励学生开展以“五项管理”与“101行动计划”为主要内容的行为习惯的养成。例如我们组织学生开展了规范书写、准确计算、自主阅读课外书籍、积极开展适合年龄特点的跑步、跳绳、踢毽等阳关体育运动，帮助家长进行适当的家务劳动等行为习惯，培养学生做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在取得成绩的同时，我们也清醒地看到，线上教学中还存在着诸多的问题。例如：我们的教师如何在线上教学中有效的落实“双减”特别是学科之间如何做好协调，有效的减轻学生作业负担？对于学困生，自律性差的学生，家长不能有效监管的学生，如何进行管理？学生在居家个体学习的情况下，如何调动学生的学习积极性?......
随着线上教学的深入开展，我们可能还将遇到各种问题，我们只有直面问题，边教边研，精准施策，才能真真正正的提高线上教学效率，使线上教学落到实处。