青岛市2023年职业院校教师国培项目——数字化教学资源开发与混合式教学实施能力提升培训纪实（四）
12月11日，山东理工大学齐立森副教授进行了《教育数字化背景下的教学设计与课程实施》专题讲座。齐立森副教授的主要研究领域为教师数字素养、新媒体技术开发等，在《现代教育技术》《中国教育信息化》《新闻知识》《文化产业导刊》等各类专业期刊发表学术论文20余篇，其中核心期刊11篇，EI检索2篇。主持厅局级以上纵向科研课题6项，主编《现代教育技术》《数字媒体实践与开发》教材2部。
齐教授从教育数字化背景出发，从何为教学设计、理解教学设计、教学设计何为、翻转课堂实施四个方面进行了详细阐释。
上午，齐教授就何为教学设计进行了深入剖析。在介绍赫尔巴特、杜威、凯洛夫等教学模式代表性理论和学习模式代表性理论的基础上，引出了教学模式的三大中国式道路，提出教师应该为学生设计包括讲授、提问、动手实践、讨论等所有类型的学习活动，进而对教学设计进行定义。教学设计是以获得优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程，是为了达到一定的教学目的，对教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传媒的使用等）进行设计。然后，齐教授对教学设计的格式、教学设计的理念、学习者特征的分析、教学内容常见的呈现形式和教学评价类型等概念进行了详细的介绍。
下午，齐教授围绕教学设计理论和翻转课堂的实施进行讲授。在对教学和学习行为进行定义的基础上，介绍了梅耶、加涅、费希尔、马扎诺等人的教学理论和教学策略。指出教学设计未来的发展趋势，越来越注重跨学科、跨领域、跨文化的研究与应用，越来越关注如何促进学习者的全面发展，越来越重视新工具、新技术、新思维的教学应用，越来越重视绩效改善与成果导向的引领。
接下来，齐教授对翻转课堂进行剖析，翻转课堂作为一种“混合学习”模式，注重的是课前获取知识和课上消化知识。通过对翻转课堂与课前预习，翻转课堂与微课教学进行区分，指出翻转课堂成功的三点关键因素，一是整体设计，即备课不只是教学内容，还要备学生的学习过程。二是准备多种学习资源。三是设计好的预习问题/任务。四是注重与学生发展相匹配。最后，齐教授提出了翻转课堂对教师教学能力的要求，即关心学生，善提问题、信息素养、媒体素养、领导力、教学法。
通过这几日的培训，真切的感受到数字化混合式教学的大势所趋，作为教师，要以不断学习为抓手，科技赋能教育教学，要以无限发散的思维，不断创新教学设计与课堂实践。同时以有趣、有智慧的教学，带动师生关系良性互动。及时跟进趋势，边学习边改进，力促教育教学质量的提升。