走在学习的路上——“国培计划（2023）”原国贫县乡村小学骨干教师教学活动设计与实施能力提升培训

        2023年12月9日上午胡琳娜老师对“文学阅读与创意表达学习任务群的教学设计与实施进行了三小时的详细解读。在胡老师的讲解中，我们对文学阅读与创意表达学习任务群的教学设计与实施有了更深的理解。

       学习任务群的课程目标是从核心素养里“长”出来的，文学阅读与创意表达“任务群侧重对应“审美创造”。

       审美创造是通过感受、理解、欣赏、评价等语文实践活动中获得一体两面的发展。教师要引导学生在语文实践活动中，通过感知、联想、感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。

       随着教育环境、教育理念、学生需求和技术手段的变革，教师们也要不断更新自己的知识和技能，提升自己的专业素养和职业发展水平。

　　下午，来自赣州市的肖荔老师给我们带来了一堂生动的《“情境·统整”视域下小学语文单元整体教学实践初探》讲座。

      肖老师先是向我们分析了政策文件中的变化：“双减”政策实施，教学出现刷题、内卷、螺旋式死循环的现象。因此教师需要对课堂提质进行思考：课堂模式构建是否合理，课堂内容是否符合立德树人，课堂流程是否合理流畅，课堂理念是否有学科精神，教师是否具有平等、高效、启发的课堂理念。

      接着肖老师为我们揭秘了统编教材里的“秘密”，即课文与课文之间、单元与单元之间、上下册次之间、以及学段之间的联系挂钩。教师在备一篇课文时，应该分析和这个单元语文要素有联系的之前的单元，前一册甚至前一个年级的联系，分析和这个单元语文要素有联系的之后的单元、后一册、后一个年级的联系。

      肖老师还教我们将单元作为一个整体加以解读和统筹安排，以主题情境统摄整个单元教学任务，在教学内容上关注单元内部文本的前后勾连，单元外部材料的联结拓展，打破机械化、教条化的“单篇单点”教学模式，将语文的学习和运用落到实处。

         12月10日上午，王露老师给我们带来了《基于核心素养发展的大单元教学设计》优质讲座，回顾整堂课，王露紧抓“核心素养”向我们介绍“核心素养”下的大单元整体教学设计方法。

        通过王老师的讲座，我们明白了核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。核心素养达成的路径是真实的情境、主动的实践——素养不是靠老师讲授得来的，需要学生自主积极参与真实情境中的实践，逐步形成与发展的。

         通过这两天的培训学习，学员们收获颇多，学到了许多新的教学理念和新的教学知识，也看到了自己的差距，开阔了眼界、思考问题站的更高了，对于教学又有了一个新的认识。