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-------记墨江县教育科学研究和培训中心教研员到联珠镇第三小学开展蹲点教研活动

下午第一节课，郭琳老师为大家呈现了一堂三年级语文上册中的文言文《司马光》的教学。本文是小学阶段的第一篇文言文，学生第一次接触文言文，肯定是有一定难度的。课前相互介绍姓和名的环节既缓解了紧张的气氛，又为了解复姓“司马”的与众不同做好了铺垫。新课导入时，郭老师从同学们熟悉的《曹冲称象》《孔融让梨》等小故事入手，顺势引出了新课《司马光》既消除了学生的陌生感，又激发了学生学习文言文的热情和积极性。本节课郭老师设计了“读文言”、“讲文言”、“背文言”、“学思维”四个小任务贯穿一堂课的始终。任务层层递进，有序推进，在郭老师的引导下学生积极主动参与学习，初步明白可以借助注释、结合插图、组词法等方法学习文言文，理解课文的内容，初步感受文言文短小精悍、文简义丰的特点。教学中充分引导学生积极思考，培养学生逆向思维能力。感悟司马光的机智勇敢，沉着冷静，爱护同伴，激发学生学习文言文的兴趣。

总之，郭老师的课堂激情四射，精彩纷呈，亮点多多。她的教学让我们知道语文课不能仅仅是传授字词句的知识点，还要加强阅读教学，更要注重“1+X”的拓展阅读教学指导，同时还要关注学生思维能力等方面的培养。郭老师的课为落实“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学起到了抛砖引玉的作用，给联珠镇第三小学的语文教学起到了点睛、示范、引领的作用。

下午第二节课进行议课评课活动，郭琳老师就说课环节对我校语文教师进行了“《凸显思辨性，培养思辨能力》---思辨性阅读与表达学习任务群的价值、内容解析与实践路径”专题培训。

听课教师纷纷表达了自己在这节课中得到的收获与启发，并结合自己的教学实际进行了点评。

第三节课，进行了联珠镇第三小学中期教学工作十条措施整改交流讨论会。就加强阅读教学和计算教学两种能力的培养进行深入的探讨，针对图书陈旧、种类不够丰富等问题建议家长自愿购买，建立图书角，不断丰富图书资源；进行图书漂流活动，扩大阅读面；教师要结合教学实际有效推荐阅读书目，安排相应课时有计划开展阅读教学，充分搭建阅读交流展示的平台，努力提高阅读效率。而提高学生计算能力是一个需要长期坚持的浩大工程，教学中要结合学生实际分层设计作业，进行分层训练，题型要有针对性和实效性，坚持每日一练，每周一测，尽量做到面批面改，有计划有目的地组织形式多样的竞赛获活动等，有效促进学生计算能力的逐步提升。