深圳市福田中学“广东省‘双新’示范校”青蓝工程学期公开课——蒙子霖老师《小说复习专题——人物心理及心理变化》

2023年12月8日，在福田中学“广东省‘双新’示范校”青蓝工程学期公开课背景下，高三语文组的蒙子霖老师为学生带来了一堂既活泼有趣又能展现思维深度的高三复习课。

俗话说得好，“相由心生”。课堂一开始，蒙老师就用“情绪刮刮乐”的游戏导入，通过抽取数字，点开蒙层，学生就看到了数字背后来自不同国家、不同民族、不同行业的人物贴图，每一张贴图都表现了人物的情绪，蒙老师让学生“察言观色”，尝试用一个词概括图片表情背后的人物心理，让学生学会在观察中捕捉人物情感，掌握描述人物心理的常用词汇。

为了让学生积累更多的心理常用词汇，进一步夯实答题基础，蒙老师通过“情绪传声筒”的活动，请一列学生依次把心理常用词汇用情感大声读出来，从而感受人物的内心变化，既活跃了气氛，也完成了积累心理词汇的基本任务。

热身活动之后，蒙老师直入主题，带领学生快速回顾了从2018年到2022年高考真题中有关人物心理及心理变化的主观题，让学生尝试总结关于人物心理及心理变化知识点的高考命题规律，从而使学生对人物心理与心理变化的设问方式有了大致的认识。

王安忆说：“小说是心灵的历史。”文学即“人学”。毫无疑问，小说就是写人的文学。而小说要反映社会生活，就必须要写人，要读懂小说中的人，就是要读懂人物的内心世界。 

课前，蒙老师精心地将教材中有关心理描写及心理变化的典型片段筛选整理出来作为语料。在课堂上，她则把舞台交给学生，以分组抽题、小组合作探究的形式，让学生对所抽到的语料进行研读，揣摩相关人物的心理或心理变化，并由此总结出揣摩的路径，构建学习支架。在热烈的讨论和积极的探索中，学生总结出通过人物（肖像、动作、神态、语言）、环境、梦境和情节等路径可以捕捉到人物的心理或心理变化。

“得法于课内，得益于课外”。高考备考离不开真题，找到路径后，蒙老师带领同学们在真题中按图索骥，演练落实。在“学会答题”环节，学生掌握了基本答题思路；在“体验改题”环节，同学们通过自己或来自身边的同学的答案，真实地感受到答题规范在考场上的重要性；在“尝试命题”环节（即课后作业），学生将通过亲自命题去进一步了解高考命题的特点和趋势。

在“双新”背景下，如何充分调动学生的积极性，把高三的复习课讲到位，一直是我这次公开课想要尝试解决的问题。在最开始的设想中，我拟定了“从真题中来”-“到真题中去”的基本路径，全程围绕高考真题展开，但是经过和师傅的初步讨论，我们发现真题往往是针对一个具体的知识点进行深度探究，很难在真题中梳理出面面俱到的知识点，就算找到了一两篇典型文本，但通过一两篇文本勾画出关于人物心理及心理变化知识点的整个备考体系，也似乎缺乏说服力。所以，经过进一步地探索，我还是决定，“从教材中来”。

教材的篇目经过了专家们的深度论证，是古今中外文学史上极具代表性的篇章。目前恰逢一轮复习，“从教材中来”，有助于让学生夯实基础，关注教材，回归教材。所以，在备课的很长一段时间里，我都沉浸在梳理教材小说人物心理及心理变化中。从单元任务和每篇课文背后的学习提示出发，我精选了以下篇目：《祝福》《复活》《林教头风雪山神面》《老人与海》《党费》《百年孤独》《荷花淀》《哦，香雪》，每一篇都有它独特的意义与价值，如祥林嫂的肖像，玛丝洛娃的神态，林冲的动作与“雪下得正紧”的环境，老人的独白，虽磨损但依然鲜红的党证，丽贝卡的梦境，水生嫂的细节变化，香雪下火车后的环境变化等等，一个个经典的片段、细节无不传递着作者的巧思。

通过学习人物心理知识点，学生不仅掌握了一定的答题技巧与思路，而且能够感受到：小说之所以动人，是因为它道尽了世间的悲与喜，写尽了人性的善与恶，让我们生而为人，感受到了自己存在于这茫茫天地间的独特意义与价值，而人物心理一直受到高考命题者的青睐，或许也是高考语文想要传递给我们的人生真谛。

在备课的过程中，非常感谢郭老师、陈老师、师傅和陆老师的鼓励，记得刚上高三年级时，郭老师就提醒我要多去听师傅的课，虽然我们在不同的年级，但是高一课程也会有高三知识点的渗透，“教考衔接”的理念就在那个时候被种下了种子；上公开课前一天的下午陈老师得知我有公开课，还特地花了一下午时间帮我重新梳理了上课思路，在“教”与“考”关系的处理上提出了非常有操作性的宝贵意见；陆老师从得知我的选题之后就从高考备考、课标要求等专业角度给我提供了非常多的宝贵的资料，让我获得了很多教学灵感，以及正式上课的前一天还借班给我上课，课后提供了很多宝贵的备考经验；最后要特别感谢的就是师傅，从教学设计到课堂呈现，一路走来无微不至地悉心指导和温暖陪伴，还有蔡老师借班给我上课，最后谢谢语文组的各位，让我在一次次交流中不断成长！