在儿童眼中，幼儿园环境不应是一种观赏性的存在，其教育内涵的显现就在于“儿童视角”之中。
为贯彻落实《幼儿园保育与教育质量评估指南》精神，凸显环境在幼儿教育中的作用——“让环境会说话，让环境更好的服务于幼儿的发展”。3月10日，丽江市幼儿园小班组开启了一场基于“儿童视角”的“环”绕童心，“创”建美好的主题环境创设观摩交流活动。
各班老师依据幼儿的年龄特点，坚持“儿童参与”的原则，参照主题活动的教育目标，结合“去玩水”、“玩具大家玩”两个主题内容进行研讨，围绕准备、实施、总结三步曲开展。
用儿童的眼睛去观察
用儿童的耳朵去倾听
用儿童的大脑去思考
用儿童的情感去热爱
用儿童的兴趣去探寻
老师们以幼儿为主体，注重幼儿与环境的互动，基于孩子的立场和视角，满足孩子们的兴趣和发展，打造适合儿童的环境。
老师们根据环创主题及每个班级的特色，利用各种材料，精心构思，主题墙内容丰富、形式多样，折射出老师们先进的教育理念。
此次观摩采取“参观讲解”的方式让教师一同走进“会说话的环境中”，由各班老师担任讲解员，全面细致的介绍环境创设的思路和方法，突出本班亮点，体现本班特色。
瞧！老师们以幼儿为主体，注重幼儿与环境的互动，基于孩子的立场和视角，满足孩子们的兴趣和发展，打造了适合儿童的环境，班班有亮点，处处有新意。
看，幼儿共享自己动手与设计的美好环境，实现了环境与幼儿的“对话”，体现了“以幼儿为本”的指导思想，满足了孩子们的探索需求，孩子们在看一看、说一说、做一做的同时，获得了宝贵的学习经验，真正做到了创设初衷。
评比不是目的，交流提升才是关键。此次环境创设观摩交流活动，为老师们搭建了一个交流学习的平台，全体老师互相学习、互相评价、共同进步，有了更多的思考和实践。作为教育者，我们要持续追随孩子的视角，聆听孩子的声音，聚焦孩子的问题，充分发挥环境在幼儿主动学习中的作用，在不断的思考中继续创设适宜本班幼儿的环境，助力幼儿发展，提升自身的专业能力。