书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。爱阅读的孩子会发光！虽然这本书对一年级的孩子来说阅读有难度，但每一个同学和家长都在坚持着。一字一顿没有关系，读不完当天的页数（每天20页有点多），完不成导读单也没有关系，只要每天坚持读，读着读着就慢慢正确流利了。
说句实话，与5年前的班班有读相比，导读单缺少了趣味性，缺少了阅读方法的指引。书中多了“语文游乐场”，但游乐场中的知识点和练习拔高了，不适合一年级孩子练习。
根据学生的实际情况，我把这部分练习当作选做题，一部分学有余力的孩子可以尝试着做。
今天中午共读的故事《大肚子先生订车记》，引导学生认识了三对同音字，汽-气，战—站，校—笑，给孩子们带来了欢乐。先自主阅读，再跟着朗读音频读了两遍，有好几个同学跟不上节奏，书读哪都不知道。晚上继续阅读，读一段或几段都可以，但一定要读。
导读单中的练习题能发散思维：“你想到的是什么车？他的特点是——-：可以画出来哟！”
学生开始没有往同音字上想，这是很正常的，毕竟是一年级的孩子。有的说：冰车，特点是冰冷冰冷的”。有的说：坐车，特点是坐端正。”
我举例引导他们说：卡车。“卡车会被卡住不动！”同学们脱口而出。“怎么才能启动呢？”
“刷卡启动”有经济头脑。
“卡片也能让他启动！”“是的，我们得把拼音卡片全部做完放在车上才能启动。”“贺卡也行！”“确实不错！”
得到表扬，同学们更来劲了。“那跑车呢？”跑步运动才能启动”
“火车呢！”“小伙伴们合作学习就启动了！”
“客（课）车”、“鱼车（愉车）、”“风车（枫车、疯车）！”轿车（叫车）”“花车（哗车）”““警（井）车”，一个个奇葩的车子应运而生。
思维的火花就在碰撞中闪烁！真好！
虽然白天在班级参与了共读，晚上同学们的读书热情仍然高涨，一起阅读，一同成长，相互汲取，是一件多么美好的事情，我们一起加油哦！