踏着朝阳，迎着寒意，我们五年级语文组开启本学期第八次语文教研旅程。窗外虽寒风料峭，室内却暖意融融。在探索教学的道路上，老师们需要一束光照亮前行的路，而教研活动就是这束光，帮助老师们更好地把握教学方向，提高教育教学质量。
本次教研由马国琴老师主持，从以下环节展开:回顾第七单元教学，沉浸式备课，复习研讨，基本功提升。
回顾教学 反思提升
温故知新，回首七单元的教学。通过反思，让教学之路更加明亮，犹如烛光照亮黑暗，在教学过程中进行反思，仿佛与自己进行一场对话，在内心深处寻找真实的答案。各小组老师就上一单元教学过程中的困惑进行了深度对话。
郭玉娟老师小组发现达标单23课课外阅读第二题要求不明确，问题不合理。应调整为这个动态描写是抓住了怎样的动词来写的，才更符合逻辑。
夏瑞超老师认为24《月迹》一课探究单任务表格需优化，抓住月亮具体的位置的变化以及判断是动态描写和静态描写来探究，任务更清晰，表现更鲜明，效果更显著。
李卉老师就达标单第七单元综合测评课内阅读《鸟的天堂》的顺序一题，提出了自己的疑惑。乔老师就这一问题提出了自己的独特见解，老师们豁然开朗，心中有了方向。
孙婉晨老师认为《月迹》达标单课外阅读第3题，用“——”描写荷花动态的一个句子，应改为画出文中的动态描写、静态描写，更能有效的贯彻本单元语文要素。
思维的火花不断碰撞，现场的气氛因老师们激烈的思考而热烈，让寒冷的冬天不在凛冽。
博采众长 群策群力
面对即将学习的第八单元，各组成员积极参与研讨，肯定设计的优点，指出不足，共同探讨，共同进步，充分发挥不同老师的优势，集聚集体备课智慧，高质量呈现备课成果，为课堂教学奠定扎实的基础。
李卉老师就25课的备课提出了自己独特的见解，将思辨问题调整为古人的读书方法适用于当下的AR时代吗？结合现如今新奇的读书方法联系自己的读书经历经历讨论，课堂气氛热烈，学生兴趣盎然，课堂实效性强。
张玲老师认为26课内容多，信息量大，教学重点要让学生借助对课文信息的梳理，把握课文内容。在教学时，可以通过用各种符号在书中圈画，分条列出信息，借助图表梳理等方法来把握重点内容，这样课文内容就会一目了然，难题迎刃而解了。
谢添欣老师认为27课探究任务设计的不合理，将《窃读记》这篇课文作为课后阅读了解即可，重点应该探究《走遍天下书为侣》的读书方法，这样设计更合理，更有针对性。
马跃老师就习作提出了自己的思考，在教学中可以先截取优秀的习作片段让学生进行欣赏，再进行方法的指导，最后可以将成果以文配图的形式进行展览，达到兴趣阅读的目的。
温故知新 夯实基础
时光知味，岁月沉香。本学期，语文组的教学教研工作不知不觉渐入尾声，为了进一步提高复习课的课堂效果，探讨更有效的复习方式，真正落实减负增效，提高语文整体教学质量，我们进行“期末复习策略研讨”活动。
复习从梳理单元要素入手，了解本单元需要掌握的重点，回顾课文的主要内容，要把具体要掌握的生字落实到写上。要对学生掌握薄弱的地方心中有数，有针对性的复习，才能事半功倍。复习要有梯度，要有实效。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。此次教研活动，为做好期末复习工作指明了方向，明确了思路。各位老师将以此次复习教研为契机，共勉共进、同思同行、全力以“复”、“习”之有效，将学科综合能力的培养贯穿于教学的始终，持续关注学生学习的效果，为学生核心素养的提高保驾护航。
腹有诗书 笔写乾坤
一笔一画，胸中自有文墨，一撇一捺，字字方正有力。粉笔字是教师的基本功之一，它直接影响到课堂教学的效果和教师自身的形象。夏瑞超老师给我们进行粉笔字的指导，扎实有效。
中国是诗的国度，光辉璀璨的诗篇是中华民族的优秀文化传承。古人云：为文之道在于厚积而薄发。老师只有大量地背诵古诗词，实现“量”的积累，才能充分汲取古诗词的精华，得到古文化的浸润。按照安排，五年级教研组进行了常规的古诗词背诵抽测活动。
缤纷古诗词，七彩唐宋韵。《古朗月行》《春晓》《题临安邸》《江雪》《晓出净慈寺送林子方》《出塞》……这一首首朗朗上口的古诗词在老师们的口中时而含蓄委婉，时而荡气回肠。老师们也在背诵中沐浴传统文化的恩泽，接受传统文化的洗礼，享受着传统文化带来的快乐
我们紧张，我们忙碌，但我们一路走来，收获颇丰。水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在，我们将以此为契机，不断梳理与反思自己，促使自己不断成长！
文字编辑:谢添欣
图片拍摄:王艳玲
审核:王玉莲