智于心、任于行、劳动教育势在必行

　　在新的教育背景下，劳动课程建设是学校发展的重要组成部分。如何建设劳动课程？如何培养学生实践能力和创新精神？2023年12月13日我们带着思考和疑惑开启了第三天的赴深研修学习，有幸参加了2023年广东省中小学劳动教育成果交流研讨活动，本次研讨由广东省教育厅主办、广东省教育研究院承办、深圳市教育科学研究院、深圳市龙华区教育科学研究院协办。研讨活动在深圳市龙华区教科院附属小学进行，初见这所劳动特色校，精彩、丰富、美好，处处所见劳动场域，处处凸显劳动育人成果。

一、劳动课程建设的重要性

　　劳动教育实施方式多样化。《纲要》提出实施劳动教育的四大途径，包括自主设置劳动教育必修课，将劳动教育有机渗透到学科专业中，将劳动实践安排在课外和校外活动中，将劳动文化加强到校园文化建设中。《课程标准(2022 年版)》明确“劳动课程是实施劳动教育的重要途径，在劳动教育中发挥主导作用”。这说明:劳动课程是实施劳动教育四大途径中的重要途径，劳动课程在劳动教育中占有主导地位，学校是实施劳动课程的主体，承载着主体责任，起着主导作用。

12月13日上午由教育部义务教育劳动课程标准组长、南京师范大学劳动教育研究院院长、教授、博士生导师顾建军做题为《基于课程标准的中小学劳动教育课程建设》的专家报告让我们受益匪浅，令人深思。

　　在学习中我们知晓了劳动教育是一种培养学生实践操作能力和创新精神的重要手段。通过劳动教育课程建设，我们可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高他们的综合素质。同时，劳动教育课程还可以培养学生的团队合作精神、创新意识、环保意识等，这些都是新时代人才必备的素质。从学到用的思考，我们在课程设置方面，要注重多元化和实用性。学校劳动教育根据实际情况，可以开设了诸如手工制作、园艺、电器维修等多样化的劳动课程，以满足不同学生的兴趣需求。此外，我们还注重课程的实用性，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的生活技能。所以说基于课程标准的中小学劳动课程建设是非常重要的。

二、劳动教育经验分享之收获

　　此次活动有省级中小学劳动教育特色学校经验分享;省级中小学劳动教育优质资源展示;省级中小学劳动教育专项课题阶段性成果展示;中小学劳动教育专家报告和点评。在这些劳动教育经验分享和展示中，我们学到了许多宝贵的经验。首先，我们认识到要充分发挥学生的主体作用。在劳动教育中，学生应该成为主角，教师则扮演引导者和辅助者的角色。其次，我们学到了如何将劳动教育与学科教育相结合，以促进学生的全面发展。最后，我们了解到如何通过多元化的评价方式来提高学生的学习积极性。

通过听此分享，我们了解到一些具有创意的劳动教育活动案例。例如，有的学校开展了“校园种植计划”，让学生亲手种植花草树木，培养他们的环保意识和团队合作精神；还有的学校组织了“职业体验日”，让学生走进不同的职业领域，了解并体验不同职业的特点和要求。这些案例都为我们提供了很好的借鉴和启示。