冬日共研，催开一树梅香；追梦语文，沉醉一路芬芳。12月11日，昌乐二中语文人齐聚录播教室，在三位教师的优质课展示后，共同研讨，促进语文教师队伍教育教学水平全面提升。
首先，姚国芹老师作为评委代表，对前期的优质课进行总结，提出了以下优点：①学生书面展示规范，条理清晰，语言简洁；②学生口头展示落落大方；③教师极力打开学生思维，活动结合生活经验；④教师点拨和引领到位；⑤271bay使用规范，学生展示和点评多元化。与此同时，也指出了两点改进方向：①学生展示后，老师进一步的引领有所缺失；②课堂思维量大，活动展开不够从容，建议留下部分时间整理落实。
接着，周晓婧老师对优质课进行点评和总结。肯定了课堂的思维量和条理性，并建议老师课堂中要有三种意识：①任务驱动意识。以任务和活动设计课堂，让学习的成果真正转化成素养，注意每一个阶段的情境任务，让学生运用所学知识解决实际问题；②课型意识。要明确所讲的课型属于整体感知、探究建构、应用迁移、重构拓展哪种课型，明确本堂课所属的阶段承担什么样的任务，学生的学习要到什么样的层次，尤其是在第四个阶段中要将单元结构图谱落地，在构建时注意新的发现；③单元整体总结意识。站在整个单元的角度来设计学习内容，以自然情怀单元为例，对单元整体性上进行举例指导，文本间要有联系和对比。
然后，丁彦主任对近期语文学科进行工作总结。①对“六个一”推进情况通报：辩论赛在科技节顺利开展；昌乐县朗诵比赛中徐小磊、刘明老师荣获一等奖，刘树利主任在潍坊市黄河文化经典诵读课例评选大赛中荣获一等奖；《茶馆》话剧正在排演；组织三次国家级写作大赛......②要求各年级对阅读课、写作课进行盘点，盘点开学以来阅读和写作任务的完成情况，并做好期末前的阅读、写作规划，形成盘点反馈课件；③要求各年级重视阅读本的使用，重视阅读课的交流，用阅读的成果来推进阅读的深化；④建议文创团队展开《灼见》的汇编工作，整理优秀演讲稿和考试作文，整理成册，用榜样引领方向，用优秀引领优秀；⑤鼓励老师尝试单元教学视域下的单篇教学研究。梳理单元教学和单篇教学的关系，优秀教师可以作为课题进行研究。
张申校长对语文学科下一步的工作提出要求。①目标一定要清晰。课前要明确，通过本堂课让学生得到什么，围绕课堂学习目标组织学生进行达标；②一定要给学生自主学习的机会。要充分相信学生，不要代替学生思考，学生在讨论时达不到预期的高度，在点拨后带领学生进行二次讨论，不要限制和扼杀学生的思维，通过学习——思考——讨论——研究，完成学习和思维的进阶；③课堂不要过于程式化、脸谱化。设计课堂活动时，转变僵化思路，时刻牢记课堂的中心是学生，要有聚焦意识，研究大单元下的重点育人点的教学，教学要深、透，杜绝浅、泛；④不做学生成长的天花板。首先要有课程水平，懂得语文教育之道，懂得学生素养提升之道，要明白：语文学习的外延是生活，语文学习的功夫在课外；其次，杜绝“语文老师就是答案”的想法，考试是考学生的思维能力，思维和逻辑是单元学习中最重要的部分，要放手让学生思考。⑤反复揣摩语文核心素养的四个目标。即“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”，在教学过程中要主动和核心素养对接；⑥“六个一”要走向深入和深度。用心把“六个一”做好，不要做皮毛，要深入血肉，做好活动设计，用活动推动“六个一”走向深入，要让学生通过“六个一”提升素养；⑦防止拖延症和惰性思维。对于语文学科日常工作如阅读、早读、“六个一”活动，做好整体组织，明确如何开展、如何达标，把语文教学真正做成有意义的事，在学生培养语文学科的追随者。
张校长对二中语文人寄予厚望，鼓励老师们一起把语文学科再提升一个层次，每一个人都争做语文学科的教育专家。