中国古代文化渊源悠远，古诗词是中华传统文化宝库中的一颗璀璨明珠。为弘扬优秀传统文化，增强学生文化素养，营造书香校园的氛围。2023年12月8日永福菁华小学开展漳平市级课题《基于文化传承的农村小学古诗文教学策略的探究》研训活动，课题组全体成员参加了此次活动。
第一节课，陈杉杉老师执教文言文《书戴嵩画牛》。课堂中，陈老师善于激发学生的学习兴趣，重视引导学生进行多形式、多层次的朗读。要求学生读准小古文的字音、读出节奏、读出理解与韵味，促使学生在诵读中感悟古文的深意。她还借助视频，引导学生想象故事内容，抓住杜处士和牧童的动作、神态等描写，学会复述故事，培养学生的语言表达能力。由读古文到讲故事，由读到背，整堂课气氛活跃，自然流畅又高效。
第二节课，郭梦华老师执教古诗《芙蓉楼送辛渐》。郭老师遵循“读通、读懂、读出情感”的步骤，层层递进，课堂上学生读得流畅，读得有韵味。通过借助插图、配乐朗读、想象画面等教学方式，引导学生想象诗中所描绘的画面，给人身临其境之感。让学生做到真正的入情入境，感悟诗人和朋友之间的依依惜别之情以及诗人冰清玉洁的高贵品质。最后，郭老师进行送别诗的拓展延伸，不仅丰富了学生的课余积累，而且激发了学生学习古诗的兴趣。
“文以载道，歌以咏志，诗以言情”，孩子们在这样的诗教课堂中不断成长，切实感受到古诗文带来的力量，不断加深热爱中华传统文化的情感。
随后，陈威老师开设讲座《有诗 有意 有情——小学语文古诗文教学策略探究》。对小学生而言，学习古诗文能帮助他们了解和传承中华优秀传统文化，提升学生的道德和文化修养以及文学鉴赏能力，意义重大。陈威老师多次强调强化古诗文教学的策略，教师不仅要借助比较教学法区分现代词汇与古代词汇的含义，还需要引导学生通过诵读把握古诗文诵读节奏和情感表达。采用情境教学，感知诗文的历史背景和情感意境，融合德育，领悟正确的处世哲学和价值观念，以此引导学生更好地感知古诗文的情感、体会其中的意境。
研讨课结束后，两位执教老师分别对自己上课的教学思路进行了详细的阐述，并及时反思。
接着，在陈笑玲老师的组织下，各位老师畅所欲言，聚焦“诗教”，从教学环节、教学内容、教学方法等方面，对本堂课的亮点给予肯定。同时，对有待改善的地方提出了合理化建议。无论是上课者还是听课者，都是收获满满。
通过此次课题研训活动，课题组成员们更加明确今后在教学中要如何改进和优化古诗词教学策略，并以此为方向，不懈努力。最后，课题主持人对课题的下一步工作进行详细的布置。课题组老师们踏实研究，不断实践，在教育教学中践行新课标，构建高效课堂，努力前行。
