每一次学习，都是一场充满期待的开始；每一次培训，都是一场成长的修行；每一次启程，都将完成自我的飞跃。
截至2023年12月11日，第二期培训活动到了第二天，全体培训教师鼓足干劲继续开启新一天的学习。
上午，西北师范大学教育学院教授毕吉利，给大家带来了《科学教育的现实困境和突破路径——基于科学本质观的视角》的讲座。
从“格物致知”到“科学”
毕教授由“科学本质是什么？”这个问题引入，从科学概念的词源和界定，科学的本质内涵，科学教育的内涵危机、机制和路径三个方面做了详细的阐述。
毕教授指出科学对象的客观性是科学求真的前提，科学哲学和生命哲学的融通是实现科学本质观理论的基础。
下午，我们听了岳磊老师的《义务教育科学课程标准实施过程的问题对策及科学检测评价》讲座。
岳老师从义务教育科学课程标准解读，小学科学课堂实践问题梳理与对策分析，小学科学课程检测评价方法三方面做了阐述。
首先，岳老师对基于科学核心素养的教学创新案例剖析，提到教学创新是学科教育最重要的创造过程。
其次，岳老师从科学核心素养的四个要素:科学观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任展开。
给我们分享科学课堂教学常规的一些经验与注意事项。
最后岳老师提到指向核心素养的科学课探究实践，从课程性质，课程理念等方面出发，掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念等
通过今天的活动，改变了以往我们对科学教学的一些陈旧观念，让我们对科学教学方式又有了新的认识。科学教育应以培养学生的科学素养为目标，在教学过中尊重学生的主体地位，发挥教师的引导作用，培养学生的探究能力和创新精神。每一次学习就像一份精神粮食，不断的滋养着我们的思想，使我们滋养着我们的力量。在教师这条路上，我们还有很多很多要去学习和进步的地方，我们一定会保持一初心，教一方学子，育一方学子。
策划：科学二组全体成员
编辑：罗燕
审核：杨红彦
