《3-6岁儿童学习指南》好的数学启蒙就是让孩子有一种“数学属于天地，数学属于生活”的感觉。 名字是家人送给孩子的第一份珍贵礼物，也是每个人的专属符号。在《幼儿园入学准备教育指导要点》学习准备中也提出：“保护幼儿的好奇心和主动性，保护幼儿的前书写兴趣。”
画来园签到时，甄汐小朋友说：“老师，我不仅知道写我的学号11号，我还会写我的姓刘字，我写给你看。”一会之后就写好她的姓给我，刘沐晴说：“我也姓刘，也是这样写的吗？可我是10号。”于是小朋友围绕自己的学号和姓氏开始了讨论，纷纷说出了自己的学号，蓝璟恒小朋友说：“老师，为什么我们学号和姓名都不一样呢？当孩子们开始捕捉到姓名的特别，并对它充满兴趣，就开始了关于名字的旅程，开启了前书写准备之旅。
1.正确认识自己的学号，并学会书写自己的号码。掌握正确的书写姿势。
2.体验自己的号码在生活中的应用，并发现生活中数字运用的意义。
3.理解自己姓氏的来源及意义，知道自己的姓氏，尝试书写姓氏。
4.愿意尝试用艺术创作，进行姓氏创意画。
5.喜欢参与探究活动，探究名字的故事。发现生活中姓氏的不同，了解百家姓
👩🏻：图片中你们发现了什么？
👦🏻：我看到了数字都少了一些那个8有一半不见了。
👩🏻：图片中的数字准备开小火车了，可是他们不知道坐哪个位置？我们小朋友可以怎么帮帮它们呢？
👦🏻：我们可以排队上车，我是5号，我坐第一个😁。
👦🏻：5后面可以让6坐，它们是好朋友。
👧🏻：我的是号码是7，我的7在6的后面。
👧🏻：我知道了，那7的后面就可以让8坐啦！
👧🏻：我的9号要在8的后面，9就坐在最后一个。
小结：数字无处不在，它们的存在也给我们的生活带来了很多的方便，数字在不同的地方代表着不同的意思。我根据幼儿年龄特点，我以猜数字的游戏导入激发幼儿学习兴趣，引导幼儿猜猜、找找，进一步巩固对数字的认识，了解数字在日常生活中的作用，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。
在认识数字的过程中，我引用了生活中我们经常可以看到的图片丰富幼儿的认知，过程中芊烨说：“老师，你看图片中的冰淇淋上好像有一个3。”小朋友纷纷开始了讨论，紫希说：“我们也来用数字画一画吧！”
👧🏻：我要用数字画在房子上。
👧🏻：我的小兔子上也有数字。
👧🏻：我画彩虹数字。
👦🏻：我的4号就是红旗。
👧🏻：我的7可以躺着。
👦🏻：我的8像一个眼镜。
👦🏻：我这里有个钩子像5，可以挂东西在上面。
👦🏻：我有一个小鸭子一样的2。
👦🏻：我画了一个数字房子，房子旁边的树上还有数字，你看到了吗？
👧🏻：我用数字给小人画了好多卷卷的头发。
👧🏻：3可以用来画耳朵，你看我3就变成了他的耳朵啦！
小结：此次活动中幼儿对数字变化后的形状很感兴趣，会尝试用数字去在画中表示屋顶、耳朵、眼镜等，提高了幼儿的想象力和创造力。同时幼儿也会相互欣赏作品并评价，沐晴说：“我知道这是3，3像耳朵听声音。”
对于生活中的“变”，幼儿非常感兴趣，因此他们会很好奇，特别是由幼儿的手指变化出来的东西，能深深引起他们的注意，在变的过程中幼儿很积极参与。
《3-6岁儿童学习指南》好的数学启蒙就是让孩子有一种“数学属于天地，数学属于生活”的感觉。在生活中体验数学的目的就是让孩子知道数学和生活息息相关，数学是有用的。生活中处处存在数学，很自然的让孩子学习数学。活动中小朋友们都很积极。努力探索尝试用自己灵活的小手来表示数字。
从进入幼儿园的第一天我们便与一个数字结下了不解之缘它一开始是标志、是代码、是编号。后来，它变成了我们自己在听到这个数字，会响亮回应一声“到！”我们看见这个数字，会迅速找到自己的位置，我们与这个数字相依相伴，我们与这个数字亲密无间。同时在生活中我们也能见到。
若汐：我们楼下的消防栓上面有119消防员的电话，上面有我的号码19。
芊烨：我们家墙上有一个可以量身高的尺子，上面就有7，还是和0在一起的，表示70。
钦钦：我的消防员玩具上有119，我的号码就是1。
子戈：看，我们家的中上面有好多数字，6我找到了，在这！
谨萱：老师，你看这本故事书上有我的9，一个小小的9。
哲哲：这本汽车书上也有我的5。
钰婷：我在我妈妈给我买的贴画书上看到了我的17。
小结：小朋友们以玩我和学号捉迷藏的游戏发现躲藏起来的学号数字，原来数字无处不在，我们的“学号”无处不在，它藏在生活的各个角落，躲在我们的书本上，货架上等，出现在我们生活中的各个角落里。
我们刚和我们的学号玩了捉迷藏的游戏，那我们故事中的数字宝宝们又会玩什么游戏呢！
小结：中班幼儿的思维具有具体形象性，而数活动本身又具有较强的逻辑性，基于这样的认识，我就把这样一个“润物细无声”的绘本内容进行了一些筛选，把内容锁定在0-9以内的数字，然后通过积极的师幼互动，不断引导幼儿感受绘本中蕴含的数量关系和各事物间的联系，让幼儿在看看，猜猜，说说的过程中体验到数学绘本的乐趣。
小朋友们通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，展现自己的学号信息。
👦🏻：我的学号要拐弯呢！
👧🏻：我在家也写过4。
👦🏻：我会画好多数字。
👧🏻：我的学号要排队。
小朋友们第一次在数字的书写上也存在一定的困难。比如，有的孩子写“3”会用镜像的方式写，有的孩子写“8”是上下画两个圈，还有的孩子写“9”是从下往上写的。在前书写阶段，孩子出现这类现象很正常，所以我没有刻意去指出，而是在签到桌上提供了一张数字书写笔画示意图，引导孩子自主对照学习。
随着对学号探究的深入，小朋友们自主地结合了已知经验加入到区域游戏中。
👦🏻：看，我们用积木拼出了我们的学号。
👦🏻：我的8是圆圆的，扣子也是圆圆的，我拼出了我的18。
👧🏻：老师快看，我们用黏土做出了自己的学号。
👧🏻：我的11很简单，两根长长的积木放一起就可以了。
👧🏻：我的号码有两个数字，我也可以把它们都拼出来。
👧🏻：看，我的9好简单吧！
👦🏻：我用冰棒棍拼了我的学号。
小结：班级里有的不仅仅是积木，小朋友们还能结合各种各样的材料变出自己的学号来。通过拼一拼，搭一搭，捏一捏等不同的方法完整的拼出自己的学号。同时也会去尝试拼其他的数学，提高了幼儿的动手能力和思维逻辑能力，也将自己脑海中的数字形象通过具体的方式展现。
最初幼儿的签到有画名字、有用各种图案来表征的,有画上自己创造的标志的。我们通过签到台上的数字展示引导幼儿从原来的凌乱签到向书写学号签到转变。
👧🏻：我的号码旁边的小朋友是我。
👦🏻：我用一个圆圈把我的号码圈起来，这样他们就是好朋友了。
👧🏻：我画了一朵向日葵，我的号码喜欢住在花朵里。
👦🏻：我现在会写我自己的号码啦！
小结：自主签到是幼儿一日生活中的一个重要环节,其中蕴含了很多的教育价值和教育智慧。幼儿进入中班后，可以利用“来园签到”环节激发他们对书面语言的兴趣,丰富前书写经验促进前书写能力的提升。
通过一系列的活动开展，让幼儿知道数字在生活中随处可见，将数字的感知与游戏结合在一起，让幼儿了解了数字在生活中的各种作用，培养了幼儿的动手操作能力，加深了幼儿对学号的认识与理解。学号其实就是孩子的一个认识自己的标志，我们与班级来园签到、游戏故事、一日生活教育等相结合，这就是数学学习的生活化的运用。孩子们在整个过程中得到了发展，我们也对学号再次认识，通过生活经验，帮助幼儿了解和积累数的作用。循序渐进，相辅相成。