《指南》中指出：教师应该“和幼儿一起发现并分享周围新奇和有趣的事物或现象”，并“真接纳、多方面的支持和鼓励幼儿的探索行为。”
于是，我们跟随孩子的角度，开启发现之旅…
课程源起
在一次语言活动中，绘本《野猫的城市》引起了幼儿的兴趣：野猫用踩斑马的身体、给花奶牛挠痒痒、在大河马嘴里上厕所等“特别”的方式向小动物们介绍了城市，使小动物们对城市有了不好的印象——城市是个很疼、很痒、没羞的地方。看了绘本后，幼儿着急地向小动物们解释着城市的真实面貌，用手比划着城市里的马路、高楼、桥梁、学校等。这时熠熠说：“老师，说也说不清，小动物们又要理解错啦，我们到建构区去搭给它们看吧！”“是呀是呀，去搭吧！”小朋友们都应和着，这个想法得到了大家的支持，于是“我们的城市”调查活动正式开启…
一、初识房子🏠
1.找一找
用孩子的眼睛发现生活中的建筑，观察自己见过的房子并用相机📷记录下此刻。
2.画一画《各种各样的房子调查表》
①你见过的房子🏠
②房子🏠由哪些结构组成
③房子🏠的功能——自己居住的房子🏠，公共场所的房子🏠
3.谈一谈
让幼儿通过观察，结合生活经验，知道房子是由屋顶、窗户、墙体、门搭建而成。
二、趣探房子🏠
通过开展五大领域集中教学活动，让孩子们深入了解房子的基本特征。
三、🏠房屋畅想
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“幼儿能够常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中”。建构材料具有规则性和可操作性、灵活性的特点。孩子们通过堆积、拼插、搭建、排列、垒高等方法，根据自己的生活经验，以想象为中心，主动地创造。
经过激烈讨论，最终孩子们决定搭建我们的幼儿园🏫，跟随果果二班孩子们脚步，在建构区开启一场美好的邂逅……
1.初次尝试——第一次搭建：各搭各的
讨论——发现问题
问题1：如何搭出来大大的幼儿园？而不是小小的？
问题2：怎样才能更清楚的了解幼儿园的构造，搭的像我们的幼儿园？
出发——解决问题
01.仔细观察幼儿园
02.小组绘制搭建图纸
#第二次尝试搭建：小组合作#
第二次搭建，孩子在第一次搭建的基础上设计小组搭建图纸，大家以小组为单位，边👀图纸边进行搭建，搭的越来越好。
讨论——发现问题
出发——解决问题
问题1怎么解决搭建材料不够的问题？
问题2：怎么搭一个完整的、大型的幼儿园？
#第三次搭建：齐心协力#
有了前两次的搭建经验，孩子们在第三次搭建中显得更加得心应手了，大家运材料的运材料、看图纸的看图纸、搭房子的搭房子，一切都进展的十分顺利。
在这样的活动中，孩子们不仅积极发散思维，还极大地锻炼了人际交往能力，并且搭建技能也在不断进步。
对于果果二班的孩子们来说，建构游戏不是一天两天的事，而是她们热爱并且一直会长期坚持下去的事情，这一次是搭建幼儿园，接下来还会有淮河博物馆、超市、主题公园、小学…👣✌️故事还在继续，👧👦精彩也在继续着……