聚焦核心素养，打造深度课堂

——广东省“双新”示范校与校本研修培育学校教学成果展示活动

      本次“同课异构”以“情融山水，点亮心灵——《赤壁赋》《登泰山记》联读”为题，分别由佛山市南海中学马琳老师和我校刘春青老师执教。在评课环节中，华南师范大学周小蓬教授指出，这两节示范课都体现了"双新"视域下的新课堂、新教学，是成功的。同时她也指出，群文教学因备课量大，对老师教学水平和专业知识提出更高要求，而让老师不敢轻易实践。她建议，以今天两节《赤壁赋》和《登泰山记》的联读课为契机，把两节课整理成课堂实录研究，并在语文课堂开展联读和单元整体教学的有效策略研究，形成一个行之有效的教学方法。最后，她鼓励大家在教学中多进行群文教学实践。汕尾市教师发展中心张利民老师，广东省名师工作室主持人郑旺吉老师均认为两位老师的课都能在“双新”视域下进行情景式课堂教学设计，创设主题活动，很好地落实了新课标对学生语文核心素养培养的要求，值得推广和进一步研究探讨。

      本次同课异构以《弧度制》为题，由华南师范大学附属中学林琪老师和我校许建崇老师执教，在评课环节中，赵萍教授首先肯定了两位同课异构的老师。她对林琪老师的点评：一、该节课特别新颖的用了可以让学生永久保留的这样一个圆，来让学生去记住那些特殊角的弧度数，她认为林琪老师的这种处理方式值得大家学习。二、林老师的课是娓娓道来，一环套着一环抽丝剥茧让孩子们层层入境。三、讲好了一个完整的故事，孩子们在你这个故事情境中去陶醉去享受去掌握一些知识。另外，对许建崇老师的点评：一、许老师在处理这节课的时候也是做了大量的研究的，把数学文化的融入弧度制学习的必要性。二、他用了一种新的方式在数轴上建立起角度与函数之间的关系。三、许老师在上课前查阅了大量的文献这是非常难能可贵的做法。最后，他对两位老师可以更好地上好本节课提出了精辟的见解，令在场的各位老师如沐春风，深受启发，赢得阵阵掌声。

      本次“同课异构”以地理选择性必修2第二章第三节《资源枯竭型城市的转型升级》为题，分别由汕头市金山中学黄东涛老师和我校罗施琪老师执教。在评课环节中，华南师范大学曾玮教授指出：黄老师的课堂从教材入手，补充大量的课外材料，设计问题链，引导学生自主探究，分析材料，发现问题，解决问题，提高了学生的综合分析能力。罗老师的课堂教学目标明确，结构完整。她利用新颖的情景，设计问题链，层层递进，引导学生由浅入深进行探究。教学过程中坚持以学生为主，调动学生的参与热情，课堂氛围活跃，同时也注意引导学生的自我认同，提高学生的自豪感。两位老师立足学情、关注学生，注重方法指导和情感渗透，扎实推进素养教育，课堂实效性强，起到了很好的示范引领作用。

      本次英语“双新”示范课以阅读课《From Problems to Solutions》为题，由我校陈夏敏老师执教。评课环节中，老师们纷纷表示陈夏敏老师善于用本土文化素材融入到语篇情境中，与实际生活息息相关，增进学生对语篇内容的了解。对文章结构的梳理，清晰详略得当，问题链设置层层递进，激发学生思维从低阶到高阶的转变。对教材进行深挖和改编，有很强的文本解读能力，作业与导入，形成闭环设计。整堂课教学目标明确，思路清晰，教会学生在实践中用英语做事，宣传家乡文化，达到育人目的。

      本次物理“双新”示范课以《力的分解——体验工程师之桥梁设计》为题，由我校陈俊矛老师执教。在评课中，老师们纷纷表示陈俊矛老师的课以桥梁为情景链贯穿整个教学过程，以问题为导向，让学生学会从物理角度观察现象，搜索有效数据，培养学生从实际情景中建构模型，并利用模型来分析实际问题。以课程标准为依托，确定重点，以学生为本，设计情景链，把实际情景、实验、理论有机结合，让学生学会分析，学会思考，学会解决问题，培养学生物理学科的核心素养，为学生以后的发展奠定基础。

      本次化学“双新”示范课以《探究海水电池的原理和优化》为题，由我校黄雅媚老师执教，在评课环节中，黄雅媚老师以“探究海水电池的原理和优化”为题，通过项目式教学的形式，较好的契合了双新的要求，较好的完成了教学目标和任务，课堂注重实验探究，发展“科学探究和创新意识”学科核心素养。在实验过程中，学生能正确的读取实验数据等信息，能发现和提出有价值的问题，并能根据信息推测合理的实验结论，能发展学生善于合作，敢于质疑，勇于创新的科学探究精神。

      本次生物“双新”示范课以《基因指导蛋白质的合成》为题，由我校谢思楠老师执教。在评课中，汕尾市教师发展中心教研员陈文静老师指出此次示范课主题为“聚焦核心素养，打造深度课堂”，核心素养的体现主要在四个性：思辨性、开放性、问题性和综合性。从思辨性角度看，谢老师采用任务驱动法，让学生讨论、解决问题来考察、培养学生的核心素养，习题、任务设置有深度，学生独立思考时间充足。开放性主要体现在大情境的选择上，选用社会热点、贴近学生生活，让学生可以利用所学知识和生活经验解决问题。建议在解题上给多点机会让学生表达以暴露其在学习上存在的问题。问题设置求真、求新，任务设计符合教学目标，贴合实际，让思维的发生过程可视化，体现了对学生思维的培养。建议在任务、问题的描述上更明确，更好的引导学生做出正确解答。整个课堂师生互动多，思维碰撞多，可见师生关系融洽。

      本次政治“双新”示范课以必修二《践行社会责任 促进社会公平》为题，由我校丁建丽老师执教。在评课中，老师纷纷表示本课设置“追逐星辰”、“追逐理性”、“追逐梦想”三个环节，引导学生开展了一场别开生面的追星之旅，让学生在活动中进行沉浸式体验、探究、思考，较好地达到了学科素养目标。听课老师一致认为，本堂课充分体现了新课程的教学理念，对于“双新”背景下的课堂教学有较好的示范、引领作用。

      本次历史“双新”示范课以《数风流人物，还看今朝》为题，由我校郭慧忠老师执教，在评课环节中，汕尾市教师发展中心明松朋教研员表示本节课重视学生思维的培养，充分发挥了历史课的价值引领功能，契合高中生思维习惯，以学生学习为主体，引导学生思考，实现了真实的学习，提升了学生思维品质。注重价值引领，从知识传授变为学科育人，同时强调提高学生综合运用各项知识解决实际问题的能力，促进了学生全面成长。

科创：《STEM教学理念下的电磁感应科创设计与智造》

      本次科创“双新”示范课以《STEM教学理念下的电磁感应科创设计与智造》为题，由我校许朱远东老师执教，在评课环节，老师们纷纷表示，课堂紧紧围绕STEM教学理念，将多门学科进行融合。利用物理的电磁感应现象的实验演示导入课堂，激起学生对学科知识的回顾。通过情境教学抛出了“发电机”这一物件，带领学生一起认识发电机的内部构造。教师设置了“头脑风暴”环节，让学生以小组为单位，集思广益，发散思维，激烈地探讨科创发明的设计与思路。课堂充分地锻炼了学生的“动脑，动手，动口”的能力，多种的学科的融合，新颖的课堂，同时提高学生的核心素养，让学生在创客空间展现出“造物者”的形象。

      本次美术+心理“双新”示范课以《那些关于爱情的艺术》为题，由我校陈靖、钟骏东老师执教，在评课环节，老师们纷纷表示，用有趣好玩的艺术表达方式和丰富的色彩去表达出大家对于完美爱情的理解是本次课程的亮点，课堂中学生参与性高，课程内容设置严谨缜密，内容与内容间衔接顺畅，教学重难点突出。两位老师在课堂中的内容编排和转场并不让人感到生硬，让听课老师觉得转换自然，实现了心理学科和美术学科真正的融合。

      本次体育+音乐“双新”示范课以《让运动插上音符的翅膀》为题，由我校李文德、余冰洋老师执教，在评课环节中，老师们纷纷表示，体音融合课堂是一种将体育和音乐融为一体的有趣且具有创新性的教学模式，旨在促进学生全面发展。教学过程中，教师将结合跳绳的基本技巧和音乐的节奏感，引导学生进行跳绳动作的练习和演绎。通过音乐的引导，学生可以更好地掌握跳绳的节奏和步伐，提高跳绳的技巧水平。同时，学生也会参与到团队合作的活动中，通过跳绳的配合和协作，培养团队意识和合作能力。

      本次德育+心理“双新”示范课以《减压赋能，快乐前行》为题，由我校吴炎雄、曹洋洋老师执教，教育局李昊副局长参加听课活动。在评课环节中，老师们纷纷表示课堂中，学生表现出了很强的参与性，获得了积极体验，在轻松愉快的氛围中完成了各项活动任务。融合课堂设计新颖，主题鲜明，集实用性，趣味性，针对性于一体,层次分明，环环相扣，由表象到本质，引导学生真正的做到释放压力，巧妙地完成本节德育+心理主题班会课的教学目标，课程过程体验丰富，有趣生动，笑声不断，是一堂优秀的跨学科融合课堂。

      下午，赵萍教授和曾玮教授为我校老师和参会的其他学校老师准备了专题讲座。赵萍教授开展了以“高中数学新教材与新高考研究”为主题的讲座，首先分享了自己曾在华中师大一附中任教时教材三轮滚动的经验，以概率统计为例分析了新教材的变化，接着以典型的新高考试题为例，展现了新教材与新高考的联系，指出高中数学教师应充分研读新教材，对新教材进行二次开发，尤其是要将教材改编题呈现在学生作业中。关于如何在高考备考中运用新教材，赵教授提出了四个方面的做法：一是以课本例习题为源头，深入探究，拓广探索；二是以课本例习题为典例，进行方法归纳；三是深挖课本例习题背景，从高考的角度解读；四是以课本例习题为素材，创新改编。