活动来源
一次午睡起床后，小朋友们在尝试自主穿衣穿鞋，这时候多多突然说：“我这个鞋子穿的对不对呀？谁能帮我看看。”萌萌说：“我觉得你穿的是应该是对的。”一涵说：“不对不对，你看他的鞋子头没有碰到一起，他穿的是错的。”“我来看看、我也来看看……”孩子们围在一起你一言我一语的讨论起来，一起帮助多多辨别鞋子的正反。
聊着聊着，孩子们对于鞋子的讨论越来越广，大家纷纷谈论着自己对鞋子的了解。看到孩子们对于鞋子这一话题如此感兴趣，我们赶紧抓住这一教育契机，带领孩子们兴致勃勃的开展了一段有趣的探鞋之旅！
你好，鞋子
1.鞋子的讨论
小朋友们围坐在一起伸出小脚，盯着自己的鞋子，从颜色、外形等进行交流。
柚柚：我的小皮鞋上面有闪闪的亮片。
小雨：我的鞋子上有小动物。
一涵: 我的鞋子是有鞋带的。
汤圆: 我的鞋子还会亮呢！
除了这些鞋子，还有什么样的鞋子呢？让我们一起来调查吧。
2.鞋子大调查
在调查中，孩子们知道鞋子种类丰富，有运动鞋、皮鞋、拖鞋、凉鞋、棉鞋等。通过调查孩子们对鞋子的种类及功能有了进一步的了解。
分析与评价：
《指南》中提到成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，要充分利用自然和实际生活机会。通过前期的讨论交流、调查寻找，可以助推幼儿的生活经验，进一步加深幼儿对鞋子的了解，激发他们继续探索和发现的欲望。
鞋子知多少
1.鞋子构造图
鞋子都有哪些部分组成呢？我们一起来认识一下：鞋子包括鞋口、鞋面、鞋舌、鞋带、鞋跟、鞋底六个部分。
2.认识正反和大小
鞋子有两只，我们怎样区分左右呢？让我们一起来试一试吧，穿正确的时候小脚很舒服，穿反的时候小脚会疼
老师拿出三双鞋子，让幼儿进行观察，小朋友发现三双鞋子不一样大，在老师的引导下，他们开始了鞋子比大小及鞋子排排队的游戏。
分析与评价：
在与小朋友的交流中，我们发现孩子们对于鞋子的基本结构以及区分鞋子的正反还是有一定的了解。有的孩子能通过比较鞋头来辨别穿鞋子的正反，有的还能用辨别图案、魔术贴、鞋扣等方法正确穿鞋子。
鞋子的奥秘
1.我会穿鞋
既然鞋子的秘密知道了很多，那么鞋子到底应该怎么穿？班内很多孩子都穿的有搭扣的鞋子，那就一起学一学如何穿搭扣的鞋子吧！
小鞋子的搭扣一面是刺刺的，一面是毛毛的，可以分开来，只要解开搭扣，鞋子就打开了。接着用力拽后面的小尾巴，小脚蹬进去就能穿上啦！小脚穿好，接着把搭扣合上就能把鞋子穿好啦！
2.鞋底的秘密
在活动过程中，幼儿们还发现了鞋底上花纹的不同。经过观察，发现每个人鞋底上的花纹都是不一样的，有的鞋底像小河里的波浪；有的像蜜蜂的窝；有的还是卡通图案……真是千奇百怪呀！
3.鞋子大比拼
为了增强幼儿自我服务意识和生活自理能力，结合小班幼儿的年龄特点，我们举行了“穿鞋子比赛”。
4.鞋子大变身
认识了鞋子，让我们一起给小鞋子设计漂亮花纹吧，看看我们设计的小鞋子好看吧！
5.鞋子对对碰
为了进一步巩固孩子们对鞋子正反的认识，我们利用集体游戏，让孩子们在散乱的鞋子中找到属于自己的鞋子，孩子们主动性、积极性都很高。
同时我们在区域游戏中进行鞋子找朋友的游戏，让幼儿从桌子上的卡片中，能够快速准确的找到一样的鞋子，并将它们整齐排好。
分析与评价：
《纲要》指出：幼儿园应以游戏为基本活动，游戏符合了幼儿的天性，并且与他们快乐的生活、健康的成长有着密切的关系，能有力地促进幼儿身体的认知以及社会性情感的发展。在游戏中，我们通过创设游戏情境、提供丰富的游戏材料，鼓励孩子用鞋子来做各种他们觉得有趣的活动。
生活小能手
1.鞋子洗刷刷
游戏过后，有的小朋友发现自己的鞋子变脏了，应该怎么办呢？小朋友们七嘴八舌：“穿回家刷一刷，刷干净就好啦！”；“让妈妈教我怎么刷干净！
为了让小朋友们自己动手刷，我们还学了顺口溜：“前刷刷，后刷刷，左刷刷，
右刷刷，我是个快乐的刷鞋匠”。
2.小小整理师
小朋友们也懂得穿完鞋子后，自己的事情自己做，整理好鞋架，养成自我服务的好习惯。
分析与评价：
陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。”所以，我们老师在幼儿园引导小朋友自己学习刷鞋的方法以及自己摆放整理鞋子，家长在家里也配合孩子的学习兴趣，让孩子们学习整理家里的鞋柜，家园合作，共同培养幼儿的自理能力。
感悟与收获
本次活动源于幼儿的生活，通过一系列鞋子的探究活动与游戏，孩子们的生活自理能力、自主探究能力得到了提高。随着幼儿年龄的增长，我们通过各种活动将幼儿平时被动的学习变为主动的探索，使幼儿的自主性、积极性、创造性得到充分的发挥，我们将追随孩子的兴趣，努力让他们在多样化的活动体验中，获得相关经验以及快乐的成长。