“仿”亦有方，“写”有所成——石横中学课文仿写训练指导课纪实③

写作是心灵的倾诉，

是生命的歌吟。

仿写是站在巨人肩膀上的学习再创作，

是触类旁通的心灵领悟。

让我们跟着课文学写作，

沿着经典的道路，

找到自己内心深处的驱动力，

从而成为独特的自己。

朱熹说：“古人作文写诗，多是模仿前人而做之，盖学之既久，自然纯熟。”我国著名语言学家吕叔湘先生也曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”仿写，就是模仿范文练习写作，即模仿某些范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，进行写作训练的一种方法。

石横中学以《肥城市教育科学研究中心关于在义务教育学段语文学科开展课文仿写训练的指导意见》为依托，深入挖掘课文中的名家名篇，把课文当作习作例文去研究、去赏析、去借鉴，从中学习和掌握仿写的方法与技巧，学生从中受到启迪，得到点化，最终走向创新，依着葫芦画出自己的瓢，这才是最终目的。

一只小猫，一条小鱼，一只小狗……每个动物都有它自己独特的特点，七年级倪燕老师执教《猫》仿写训练课，通过对小猫的正面描写和侧面描写的赏析，加强学生对其他动物的描写。

朱熹说：“古人作文写诗，多是模仿前人而做之，盖学之既久，自然纯熟。”我国著名语言学家吕叔湘先生也曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”仿写，就是模仿范文练习写作，即模仿某些范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，进行写作训练的一种方法。

教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。写作是一个漫长的过程，学生在与作者、老师的对话中，在一次又一次的思想碰撞中，拨开云雾见天日，守得云开见月明。通过仿写活动，学生逐渐养成读写结合的好习惯，有自主意识地品读作品，这种带有思辨色彩理解性的读写，让我们的学习生活变得多姿多彩。