心之所向 遇见美好——汇丰学校初中部班主任经验交流活动

　　宋丽媛主任用深情的语言向班主任致敬:班主任是全校最辛苦的人，每天披星戴月，到校后除了上课还要陪孩子们上三操、吃两餐，给教室消毒通风、做学生思想工作……顾不上家里的老人和孩子，心里装的全学生。老师们忙着、累着，嘴上却从来没有过一句怨言。这种奉献精神就像蜡烛一样，牺牲自己，照亮别人。

        优秀的班主任，是一面旗帜，是一盏明灯，引领学生健康成长。班主任老师用爱心、耐心、真心教育和感化了无数学生。只有脚踏实地学习、反思、交流，高效的班级管理工作才能更有力的强化班级建设和班主任的管理艺术。这次班主任工作经验交流会，有幸邀请了两位经验丰富的班主任老师，与大家分享育人经验与教育智慧。

　　在班级管理时，始终把学生的养成教育放在首位，培养班级好的纪律氛围。

       有专家分析，初二是人生比较关键的时期，面临很多学生的分化。所以这个阶段我特别重视学生的一举一动，学生无小事，对任何小事情都表示出你的重视，这样学生也会重视起来。其实各班的学生大多都像班主任，都在学老师的风格，就是告诉我们你对他们的影响有多大。 

        苏霍姆林斯基说过，“当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。”天底下没有一模一样的树叶，世界上也没有一模一样的孩子。所以需要把握学生个性，这样让你自己少操心，学生多争气。

     “金无足赤，人无完人”，小孩子，难免会犯点小错误，在处理学生的问题上，我坚持以疏导为主、正面教育，查清事实，分析原因，做耐心说服教育工作，使学生自己认识问题的危害性。什么时候学生感觉自己犯错是给老师添麻烦，感到愧对老师，那我们的工作就成功了一多半，日后进行起来便事半功倍。 

       教师不是神，班主任也不是仙。我们或严格或细致的教育不可能把每个学生都培养成才。我认为只要尽心了，人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间，花心血，感化学生，转化学生，使问题学生问题减少，一定会达到教好书、育好人的理想境界。　　

       回首多年的教学生涯，多年的班主任工作经历，我悟出一个道理：只要肯真情付出，定能换来学生的真心回报。虽然没有名利的收获，但是我认为问心无愧是世界上最幸福的感觉。

　　在班级管理方面，我坚信“细节决定成败，习惯决定命运”。细节看似不起眼，不被人们关注，但细节往往孕育着成功，我们只有关注细节、把握细节才能把握人生和命运。习惯是一个日积月累的过程，良好的习惯铸就我们的未来，注重细节就是一种习惯。播下一个行动，收获一种习惯，播下一个习惯，收获一种性格，播下一个性格，收获一种命运。

        所以在日常管理中我非常注重细节，严抓养成教育，我把“细节决定成败  习惯决定命运”作为班级文化的第二大板块，以《中学生一日常规》《校规十条》为纲，事无巨细。

1、养成教育要师表垂范 

　　通过教师的高尚师德和自身的形象，言传身教影响学生。老师是学生的一面镜子，学生具有较强的模仿性，在不知不觉中老师的某一行为习惯，可能会出现在学生的身上。所以作为一名教师，要注意为人师表，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。教师首先应该注意在学生面前树立文明礼仪的榜样，对于学生的问好，老师应该微笑点头，碰到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼。对于学生的帮助，我们应该亲切地跟他们道声“谢谢！”。如果老师有时说错了或做错了，也要敢于向学生道歉。这样，教师良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。对学生的教育诱导也要“动之以情、晓之以理”，不能简单地批评指责。通过情感的交流，学生对老师提出的要求、意见更易接受。一个幽默的玩笑，一句轻轻的问候，可能使其心灵受到震撼。 

2、养成教育要持之以恒。 

　　学生的行为具有持续性和反复性。“冰冻三尺非一日之寒”，养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，切不可“三天打鱼，两天晒网”。一种良好习惯的养成有一个过程，须经常性地进行诱导、训练；一种不良行为的纠正，也须反复地进行指导、教育。所以对学生的养成教育要有耐心，要持之以恒。因为“习惯成自然”是需要时间的，同时要注重师表形象，注重情感交流。 

3、养成教育要从点滴抓起 

　　古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养学生良好的行为习惯，必须要求学生从小事做起，从身边的事做起。许多同学熟读“中学生行为规范”，甚至倒背如流，却常随手扔果皮、纸屑；许多同学在老师的组织下学做好事、帮助同学，回到家里，却成了饭来张口，衣来伸手的“小公主”“小皇帝”了。  

4、养成教育要“三位”一体从点滴抓起 

　　育人,并不是说在学校一个样,回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对性和实效性,我们必须建立起以学生为中心的“教师―学生―家长”三位一体的德育体系。在学校里,老师严格要求学生；学生回到家后,家长对孩子也要严格要求,不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长,以便于继续深化养成教育,并让教育在实际的生活中得以运用。例如,在家长的监督下要学生完成“十个一”活动,在家里做一项力所能及的家务、看一本好书、看一部好电影等等,并制定“自评――师评――家长评”的评价制度,这样,家长和教师在养成教育方面,就能达成一个共识,目标一致,共同完成教育孩子的目的,并能收到事半功倍的效果。