一对一观察倾听（12月11日～1月19日）

今天是阴雨天气，孩子们在教室走廊晨练。

凡和勋用一根海绵棒穿在垫球板上，勋右手握着说：“这是我的盾牌🛡️！”凡：“我的才厉害呢，超级厉害呢！”

勋说：“战狼队，”凡说：“异特龙战龙队！”

峰说：“比赛开始！”

勋左手扔沙包，右手持盾，把沙包扔向凡，沙包打到了门，凡说：“没打到，”勋说：“你捡起来继续。”

凡捡起沙包打中了勋的盾牌，大叫说：“我赢了哈哈哈！”游戏还在继续中，新创意的游戏总是能持续很久的。

“我搭了个小鹿，”淳说，

“哦，能跟我讲讲你的小鹿吗？”我问。

“这是一头小鹿，这是它的两只角，它跑得很快！”淳很得意的说，

“真是一头很棒的小鹿呀，这对角，你是怎么做到一模一样的？”我追问。

“我搭的，用长方体、正方体、小长方体搭的，两边一样的，都翘起了角呢。”淳说得很顺当，因为上周刚认识了立体的图形。我心中默默惊叹，这么有难度的，且用一种颜色，一种结构的小乐高搭建，在没有任何指示图的情况下完成，是多么的不容易啊，这是需要多强的专注力啊！

“两边的角、眼睛、身体、腿都是一摸一样的，你用什么方法搭的？”我继续问。

“当然是对称的啦，不是在脸谱里学过吗？”他又飘来了得意的眼神。

“多么美好的鹿啊，当然要显示了，来贴上老师给你记录的话，放到你愿意展示的地方吧！”

原：“给你梳梳头发，首先，梳头发吧，”

珊：“轻点轻点，我怕疼，哎呀，”

原：“哦哦哦，好的，公主现在可以了吧，不疼了吧？”

珊：“好吧好吧。”

原：“嘴巴张开，嘴巴合起来……”“看看，这个颜色的口红你喜欢吗？”

珊：“给我看一下镜子里吧。”

原：“别看了，来画眼影，这个眼睛可千万要闭好了，不能睁开，不然眼睛会瞎的。”

珊：“啊，会瞎，真的吗？”

原：“你闭紧了就不瞎了。我给你画一点点就好，不要多。”

角色扮演类游戏是幼儿通过扮演角色，叙述表达，发挥想象，再现及创造性地反映个人生活经验与认识的一种游戏，通常具有一定的主题。幼儿的游戏经验大都来自于对成人世界的模仿，从刚才幼儿对话和行为来说也正好符合了这一现象。在这些游戏中幼儿情绪是愉悦快乐的。

凡：“我跟范韵辰把线缠起来了，老师能帮帮我们吗？”

我：“为什会缠在一起来了？”

辰：“钓小鱼的时候我们抢了钓的，”

凡：“我想钓一条金鱼，可是范韵辰不让我钓那条金鱼，所以我们的线就缠起来了。”

辰：“我没抢，我才没有抢呢。我们线太长了吧，一动就绕啊绕的。”

我：“也许是线太长了吧，来老师试试看能不能解开。”

然后，我一边解，一边让他们观察，当线收了变短时，鱼钩的线也不会打架了。

在后面的钓鱼游戏中，他们两一次也没有把两根钓鱼棒的线缠绕在一起了。

哲：“快挖快挖，那边的水就要就过来了啊！”

阳：“你这个半调子，想挖就挖，还不快点……”

哲：“我是两个工具一个挖，我比你快。”

阳：“我的红色大锹可比你快，我很快就挖到了。”

后来游戏记录本上呈现了这样的画面，并且把他周围的老师、小朋友发生的事情也画下来了（凡和峰把钓鱼线再次缠绕起来的时候也吸引了哲的注意力，所以他也表征了下来。）

孩子只要经历过的有趣的事情，都会在他的脑海里留下印记，成为童年往事最重要的一部分。

激关枪和夜龙机器人的对决，

勋：“机器人有火焰大地冰冻旋风，它有无尽的能量，能斩寇敌人。”

淳：“它可以三个子弹同时发射，它还可以远程攻击，枪还有属性，有电属性、木属性、雷属性……”

勋：“那么厉害啊！”

淳：“当然了，不相信来比赛一下。”

勋：“比就比啊！如果我赢了就把你的枪拆了，”

淳：“如果我赢了，就把你的机器人给拆了，比就比！”

“肯定我会赢，肯定我会赢！！”

如皋定慧寺的塔可以怎么表现啊？

薯片桶与硬纸板、泡沫盒的组合是最简单明了的样式，但却一眼就可以看出卿的建构意愿。下面粗，上面细，稳固的样子。

旁边雪花片的搭建则有了空间、立体，对称的效应。还会利用三角形最稳定的方法把塔站立起来，并且挑战可以站立多长时间的记录。（目前已经有了13天了）这是搭建高手淳的作品。

轩用清水积木搭建的定慧寺则有了更多的元素：高塔周围围合的庭院、其它的小寺庙、寺庙的大门……有组合有层次有重点。

下午自主点心后，轩拿出自己的游戏记录本，对着搭建的定慧寺自己绘画记录起来，样子专注认真。

这是轩在游戏记录本上记录的游戏故事，以及自己的的想法。特别这个“著名”的词语用得非常恰当，能对比过去和现在这些文化和建筑的影响力。

一个人玩大鞋是什么样的体验呢。

垚从材料箱里拿出了一双大鞋材料，左看看右瞧瞧说：“这是什么，怎么玩啊？是滑板吗？”

涵两手一摊：“我也不知道啊，”

垚一边拉开绳子一边说：“这是可以穿吗，我来穿，我来穿，好难穿……”

凡：“喂喂，不是这样穿的，不是啊，不能先拉绳子啊，要先把脚穿进去的……”

垚：“是吗？我穿上去啊。”

凡：“我来我来，我穿给你看，我穿前面，这个要两个人玩的，我先穿，”凡很快穿上。

垚：“那我穿哪里，后面吗？”

凡：“穿我后面，再拉绳子啊！看我这样，”在凡的指引下，垚也穿上了，虽然有点慢。然后垚摇摇晃晃的站了起来，抱着凡。

凡拉着绳子，带着垚走了起来，虽然有点慢有点晃，但是却也开心！

第一次尝试版画的制作，唐翌特别来心，非常专注地进行了几个程序的制作。

第一步：在粗躁的KT版上我们粉笔画出人物运动的动态。她问：“葛老师，为什么要用粉笔画呀？其它笔可以吗？”我说：“你来试一试其它笔吧，”她拿来记号笔一画就凹下去了，油画棒也画不起来。她说：“还是粉笔好呀，老师你怎么会的？”我说：“老师也是很早的时候学的，试出来的。”“哦……”接着她很细心的画着。

“葛老师，亚云会有很多比赛的项目，跑步、跳水、我就看了跳水，我们中国得第一名呢？可是我最喜欢攀岩，我在吾悦攀过，要带安全帽，还有手套的。”

接着她完成了用铅笔刻板、颜料刷画、拓印等过程，整个过程专注有积极。

我问：“版画完成了，可是还有你最喜欢的攀岩怎么表现呢？”

翌说：“嗯，是啊，还有攀岩呢！怎么办呢？我可以画在这个角落吗？”

我说：“当然可以啊，”接着她用卡纸剪贴的方式完成了任务攀岩的过程，最后还找来了麻绳和粘土固定了位置，粘贴了任务。

“哇，终于做好了，我多想这个攀岩的小姑娘就是我呀！”翌兴奋的说着。

研：“唉，沙艺阳手中的笔画出的画是彩色，这个笔是彩色的笔。”

阳：“什么呀，才不是呢，这可不是笔。”说完她继续画着。

研：“那怎么你画出来的找是彩色的，各种颜色。”

阳：“拜托，这不是笔，我再说一遍，这个是竹签。”

研：“竹签还可以画出彩色的画？”

阳：“唉，我也是服了啊，这不是竹签是彩色的，而是这是刮蜡纸画，”

研：“刮蜡纸画，黑色的是什么在。”

阳：“唉，你还是问老师吧，我可要画我拍球的游戏了。”

研看向我，我说：“没错，竹签是用来刮这黑色一层的，里面就是五彩的颜色。这个就是刮蜡画，要不你也试一试？”

研说：“好呀好呀，我也要刮。”

孩子具有强烈的好奇心，遇到新鲜事物特别好奇，一定要刨根究底的问明白，老师要在恰当时机做孩子解惑的人，才是最好的支持。

瑶用纸棒挑着两个塑料的高翘在场地上奔跑着，朵双手抓起在后面追着。瑶边跑边喊：“救命啊，年兽来了……快跑快跑啊……”

今天集体活动是和孩子一起探讨了《年的故事》，其中里面有年兽、逃跑去山里的村民、老婆婆、老神仙等。这个游戏场景，估计是跟故事有关。

一轮游戏下来后，我问：“瑶瑶，你玩的什么游戏？“年兽的游戏啊，”她脱口而出。真是验证了我的想法。在游戏分享环节，我把这段的视频给小朋友们看了，让他们猜一猜，这是什么游戏，又让主玩人进行了分享。

这是瑶和朵游戏后的记录。孩子能自主地把绘本故事的内容在晨练时玩起来，是非常好的游戏。有角色、有锻炼。特别对于瑶平时不爱跑步，大动作发展不太好的孩子来说，确实是一次大的改变，所以幼儿是为游戏而生的，游戏精神必须在孩子身上延续。

轩：“峰，你不要着急，等我把球拉到你那边，你再拉，唉，我说吧。”

峰：“球跑过来了，我就要拉，”

轩：“不行啊，你要等球到你手边才可以拉，”

峰：“好啊，好啊，”峰虽然口头上答应了，但是却控制不了自己的去的速度。轩叹了口气停了下来。

轩：“那你先拉啊，看我，球到这里给我再拉来。”“看，球又跑去你那边了，你现在拉。”峰听口令动了起来，这时候，拉力器把球按照一定的规律拉动着。轩满足地笑了，随后整个晨练活动两人都配合玩这个游戏。

自从跟大一班进行晨练器械交换游戏后，孩子们的游戏材料越来越丰富，玩法也越来越多，我想他们获得的不仅是技能的经验，更多的还有与人交往、配合、包容、专注等方面的能力。

下午点心后，峰赶紧拿出游戏记录本画出了晨练的游戏，并主动的送来把故事说给我听，让我给他记录下来。

蕊：“怎么用水种的蚕豆先发芽的，还没有唐米朵种在泥土里的张得快呢。”蕊拿着水培发芽的蚕豆跟土培发芽的蚕豆对比着。“怎么这么奇怪，哦，我发现了，我这个水培的蚕豆，好像没有水了，我的赶紧浇水。”

接着，她拿出小水壶装上了水，小心翼翼地给水培的蚕豆浇水。并自言自语地说：“快点长吧，要比唐米朵的长得更大……”

孩子的心里总是有自己的“小九九”，会通过观察、对比发现不同的变化，并愿意把这种变化与他人交流，表达自己的内心世界。

这是“种蚕豆”持续观察的记录。表现了孩子种子观察的过程。

游戏分享时，轩对着自己的搭建作品说：“这是中国战舰，它是可以在海上打日本人的战舰，还可以空袭日本人的战机。这个战舰是最大的，也很厉害。还可以抵挡日本人的大炮，还特别特别的硬。”

其他孩子说：“哪里有中国的标志呢？”

轩说：“左边红色的一块就是中国的国旗，它是中国的象征，谁都认识。中国现在很强大！”

时间：1月9日

地点：晨间签到处

观察儿童：张梓清、董志轩

轩：“丛周涵一个星期都没有来了，是不是她下半年也不来了？”因为轩的签到和涵的签到名字靠在一起，他观察到了。

清看看我，再看看轩，看看签到纸，表示一脸的懵懂。

轩：“是不是她要等你们上一年里才来，”

清：“我也不知道，也许她下个星期就来了。”

轩：“下个星期她不来了喔。”

师：“丛周涵做了一个手术，这学期不来了。”

轩：“做了一个手术？是长手术还是小手术？”

师：“她嗓子里做了一个小手术。”

清：“她是不是吃了什么不干净的东西？”

轩：“不一定吧，吃了不干净的东西是肚子疼，嗓子不会疼。”

垚：“是不是吃了红色的种子？”

清：“被种子卡住了？”

轩：“在肚子里要拿出来，在嗓子这里是卡住了？”他顶顶自己的脖子说。

师：“她应该不是吃了什么，而是嗓子生病了？”

清：“她是吃了红伞伞吗？吃了长的。”

师：“她也不是吃什么吃坏了，而是在下巴和嗓子中间长了一个不好的东西，是个息肉。”

轩：“那要不要用刀切？”

垚：“肯定要，我姑奶奶腿受伤了就要用刀做手术了。”

轩：“我妈妈就是先把肚子切个洞，把妹妹抱出来，让后在用线缝上。”

清伸出自己的手指说：“我不也缝针了。”他们的谈话还在继续着，每个人都发表自己对手术的看法，他们把自己零碎的经验交流着，相互之间渐渐地形成新的认识。

这是一次普通的晨间简单，意外发现相邻的孩子一周没有签到而引发的谈话。也反应了孩子对同伴的关注自己同伴间的无障碍交流。

时间：1月11日

地点：万能工匠

观察儿童：唐翌、夏梦蕊、唐米朵

三个人用万能工匠的材料搭建了一个房子的框架。

蕊：“葛老师，快来看，这是我们搭的房子，我们要开店了！”

我问：“哦，什么店？”

“披萨店啊，里面有桌子、空调、洗手间……”翌说。

“你要什么口味的披萨啊？”朵问。

“你们有什么口味的呢？”“榴莲味，”“红豆味”，

“香肠的，你想不想吃芝士味的？”几个孩子抢着问，然后翌又说：“你先坐下，手机扫码下单啊！”

时间：年1月17日

地点：班级清水积木建构区

观察儿童：丁彦哲、韩青珊

新年的房子是什么样的？

珊：“一定要有美美的窗花呀，龙年的年画，”哲：“一定是大大的房子，爸爸回来了，全家人在一起吃年夜饭，对了，还要有大大的停车场，来了客人汽车可以一排排的排好了，不乱。”

哲：“你看弯弯的像什么？”

珊：“我们的家靠在一起，一定要有马路可以通过，这是弯弯的路，汽车开过来了，像一条小龙呢。”

哲：“是不是高速公路的高架桥啊，可以直接开很远，去旅游。”

两个孩子专注地搭建着自己心中的新年小屋，我们不忍打扰。

时间：1月18日

地点：班级美工区

观察儿童：夏梦蕊

“腊八粥，喝几碗？哩哩啦啦二十三……”蕊在资源角寻找着各种各样的食材，搬到了美工区，嘴里说着儿歌。

接着她挑选出了红豆、绿豆、黄豆、花生米、莲子，最后挑出了红枣，慢慢地按在“碗”里，看了看，右手食指对着食材点数：“怎么才6种的，妈妈说要8种呢，还可以放什么呢？”她看向了我。我说：“腊八粥腊八粥，肯定跟粥有关系的，用什么来煮粥呢？”她捏嘴一笑，突然蹦出一个字：“米，”我点点头。她看向了分类盒说：“这里有白色和黑色的米，都可以，太好了，有8样了，我的腊八粥可以了……”

接着，她继续完成了作品剩下的部分。

时间：1月19日

地点：教室益智区

观察儿童：许昕瑶、唐翌

四个一样的等腰直角三角形，可以拼出几个图形？拼出哪些图形呢？自从集体活动《拼一拼》之后，每天都有孩子来益智区拼搭。

今天，瑶和翌两个人变成了相互监督的角色。观察了一会，瑶能拼搭出“正方形、长方形、梯形、四边形，但是还有一个图形：三角形，怎么也拼搭不出来，总有一个小三角形无处安放。

翌：“我来我来，我来拼吧。”

瑶：“你来就你来，看你拼出来。”

翌上场了，瑶站在其后观看。翌先摆出第一个朝上的三角形，然后分别在第一个三角形的左右两个下分别摆出朝上的三角形在第二排。

瑶说：“还有一个，看你怎么摆！”

翌不出声，把最后一个三角形朝下，插在空隙处，然后说：“你看，这不拼出来了，一个大三角形。”

瑶说：“还真是的，一个大三角形呢，让我也来拼一下。”

翌说：“好的好的啊！你来。”

然后两个人又继续了游戏。