新课标理念下，语文教学如何能有效指向目标？如何借助深度学习促进学生思维发展？2023年12月12日，西安市莲湖第二学校二年级语文组结合本学年的教研组专题“基于目标先导，提升思维品质”，开展了“读写结合优化教学方式，以研促教构建高效课堂”的教研活动。
本次教研活动由尹帆老师主持，采取组内老师分享交流的形式共同探讨。
语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，读写结合则是语言文字的学习与实践的有效手段。叶圣陶先生说：“读与写的关系密切。善读必易于达到善写，善写亦有于善读。二者皆运用思考之事，皆有关学科知识与生活经验之事，故而相通。”如果能够在教学过程中，将读与写的教学同时进行，不仅可以提高教学效率，还能实现课堂效果的最大化。
脚踏“实例”，互学交流
分享交流
可以结合读写结合的教学任务，创设一些生活化、实践性强的教学情境，这样学生读写结合的学习热情会更有保障，也能促进学生语文知识与生活思维能力的碰撞，加快学生语文素养的培养和发展。
——王旖薇老师
可以结合读写结合的教学内容，创设游戏化教学情境，让学生在游戏中学习知识、理解知识，乃至尝试应用知识，在集体愉悦的氛围下实现语文知识的快乐学习，营造出读写结合的良好氛围，比如我们可以在讲故事之后，组织故事续写的竞赛项目或者角色扮演的游戏项目，让学生充分深入故事角色的内心，这对学生思维能力的发展和读写能力的提升都有很大的帮助。
——杜静老师
我们还可以结合读写结合的教学任务，创设一些生活化、实践性强的教学情境，这样学生读写结合的学习热情会更有保障，也能促进学生语文知识与生活思维能力的碰撞，加快学生语文素养的培养和发展。
——高艳老师
“提升思维品质” 是新课标中的重要目标，基于这个目标导向，我们思考着：如何在语言中发展思维？如何在发展中推进语言学习？此次教研活动虽已结束，但探索的路上，我们心怀热爱，向“新”出发，砥砺前行！
编 辑：尹 帆
编 审：杨 璐 张悦彬