相聚申城
共赴一场成长之约
携手前进
共创九原教育美景
橙香橘黄，霜晴冻叶，正是冬日好时光。2023年12月9日，由包头市九原区教育局党组书记、局长郭俊带队，九原区32位中小学校长走进华东师范大学参训。本次培训以“2023年包头市九原区成长中的教育家行动”为主题，聚焦新时代教育发展需求，通过专题报告、案例分享与现场交流，帮助参训校长们形成适合自身实际的管理治校行动方案，进一步推动九原区教育的现代化发展。
启：研修开班
培训第一天上午9:00开班仪式上，华东师范大学教育学系主任黄忠敬教授致欢迎辞，向各位领导和学员表达了诚挚的欢迎，同时带来他对未来教育的独到见解。黄教授指出，建设教育强国首先必须“强师”，而首当其冲的则是提升学校管理者的素质和能力，这也是举办校长能力提升研修班的目标所在。
紧接着，九原区教育局党组书记、教育局局长郭俊对全体学员给予热情鼓励，提出培训要求：一是要坚定信仰，砥砺前行，不忘“为党育人、为国育才”的初心使命。二是要弦歌不辍，薪火相传，充分发挥示范引领辐射作用，带动全区干部队伍整体素质全面提升。三是要珍惜机会，抓住机遇，优化知识结构，处理好理论学习和实践体验的关系。郭局长强调大家要以本次研修为契机，不断解放思想，对标先进，破解发展瓶颈，立足岗位践行教育家精神，努力成为推动九原教育事业更高水平发展、更高质量跨越的澎湃力量。
随后，九原区沙河二小教育集团赵利生校长代表学员们发言，表达了全体学员将认真完成本次培训庄严的承诺和决心。赵校长讲到：一要以“律”字为先，做示范引领的律己者。二要以“学”字为首，做读书治学的先行者。三要以“用”字为要，做教育教学的研究者。四要以“做”字为本，做教学改革的探索者。学员们将以学校为“试验田”，以教学改革为“根据地”，积极探索突破发展瓶颈的新思路、新方法、新途径，打造“优育新都 宜学九原”的品牌建设。
听：专家论道
12月10日上午的讲座由华东师范大学教育学系主任黄忠敬教授主讲，讲座以《学生社会与情感能力测评与培养》为题。黄教授首先从社会与情感视角解读“什么是教师、学生、学习、学校”，引出“学生社会与情感能力”和“问题学生”核心概念；然后，从国际视角、实践主题、实践路径、实践测评、实践培养等维度对“学生社会与情感能力测评与培养”进行详细说明，并特别强调学校的未来改革需要从以下十个方面进行实践：一是重新定义成功的概念，重新思考学校教育的目标与使命。成功不是分数，而是培养全人。学校教育的目标不仅是提升学生的学术成绩，也需要提升学生的社会与情感能力。二是营造安全、关爱、支持性的学习氛围。三是建构高质量的学校关系。四是教学是一种情感实践，教师有一种情感劳动，教师要对学生的社会与情感能力发展提供支持。五是学校需要提供丰富的活动课程和课外活动机会。六是提升教师的社会与情感能力，促进教师社会与情感能力知识的发展。七是社会与情感能力需要作为评估的一个不可或缺的部分。八是家-校-社合作，形成教育的生态系统。九是幼小初高各学段衔接的重要性，促进学生社会与情感能力的可持续发展。十是要基于证据的学校改进，而不是基于经验的学校改进。黄教授的讲座既有前沿的理论知识又有丰富的实操经验，丰富的案例让校长们如沐甘霖，受益匪浅。
12月10日下午的讲座由华东师范大学教育学系书记刘世清教授主讲，讲座以《基础教育改革的新时代要求与政策趋势》为题。刘教授从社会发展与教育变革的理论认识、新时代基础教育发展的社会背景，新时代基础教育改革的十大趋势等三个方面展开。其中，新时代基础教育改革的十大趋势：趋势一，加快中国式教育现代化，重在“人的现代性”培养提升；趋势二，强调立德树人，重在如何立；趋势三，促进公平，不是平均而是适性公平加共同发展；趋势四，提升质量，但要改进评价方式；趋势五，从等级走向分类，学校要多样化特色发展；趋势六，重建德智体美劳教育体系，要考虑融合育人；趋势七，聚焦学科核心素养，重在教学落实；趋势八，培养高素质教师队伍，真正为教师减负，加强教师学习成长；趋势九，健全学校家庭社会育人机制，发展家校社协同的大教育观；趋势十，从管理走向治理，深化推进党组织领导的中小学校长负责。刘教授诚挚的教育情怀、深厚的理论知识、健康乐观向上的心态，以及站在未来看教育的深度思考，对校长们今后办学治校起到了很好的引领示范作用。
享：思维碰撞
“知之不难，行之不易”，为使培训效果更深入，校长们根据专家讲座内容，结合自身对学校管理、新教改理念、教师队伍培养、学生心理健康教育等问题，现场与专家进行深入的研讨交流，进一步深化了学习效果，提升了学习实效。
嘱：扬帆远航
专题讲座后，九原区教育局党组成员、副局长王保平围绕“主动求变、专业成长”主题做了总结讲话，并宣布了“2023年包头市九原区成长中的教育家行动”临时党支部成员。王保平副局长希望校长们严格遵守培训的纪律要求，转变角色，学有所悟，学有所用，充分发挥党员示范引领作用，结合本校实际剖析、整合、提升。
思：唤醒点燃
培养学生社会与情感能力，着眼学生一生发展
包头33中 李丕君
今天上午聆听了黄忠敬教授关于“学生社会与情感能力的测评与培养”讲座，黄教授在“教育之问”谈到教育是什么，教师是什么，学生是什么，学校是什么，科学界定教育不同角色的本质内涵。在“教育背景”中从历史视角，现实视角，学术研究，国家政策，国际趋势谈到教育发生情感转向。在“概念”中提到教育从智力测试转向教育实践，从关注个体转向关注群体，从治疗转向预防的模式改变。以及“测评”，“发现”，“培养”六个方面系统的讲述了学生社会与能力的测评与培养。让我加深了对“培养德智体美劳全面发展的人”的国家教育方针的理解，高质量的学校，高质量的课堂应该有社会与情感的培养，教育应该首要是培养人，然后才是培养人才。从哲学的高度阐述解释了为什么教育教学要发展和落实学生的核心素养。下午有幸聆听了刘世清教授做的关于“基础教育改革的新时代要求与政策趋势”讲座，刘教授从“社会发展与教育变革的互动关系”，“新时代基础教育发展背景”，“新时代基础教育发展趋势”三个方面全面阐述了基础教育改革的新时代要求与政策趋势，讲座既有理论阐述，又有案例分析。使我对国家基础教育的政策有了更加深刻，更加全面的理解。也极大的激发了我学习与思考的愿望！我觉得每一代人有每一代人的特有经历和情怀！每一代人有每一代人的责任和使命！做为基础教育的工作者，干好本职工作，脚踏实地，守正创新，不忘初心，踔厉奋发，努力践行这个伟大的时代赋予我们的历史责任和使命！
仰望星空，脚踏实地
包头46中 宋健
今天上午聆听了黄忠敬教授关于“学生社会与情感能力的测评与培养”讲座，黄教授在“教育之问”谈到教育是什么，教师是什么，学生是什么，学校是什么，科学界定教育不同角色的本质内涵。在“教育背景”中从历史视角，现实视角，学术研究，国家政策，国际趋势谈到教育发生情感转向。在“概念”中提到教育从智力测试转向教育实践，从关注个体转向关注群体，从治疗转向预防的模式改变。以及“测评”，“发现”，“培养”六个方面系统的讲述了学生社会与能力的测评与培养。让我加深了对“培养德智体美劳全面发展的人”的国家教育方针的理解，高质量的学校，高质量的课堂应该有社会与情感的培养，教育应该首要是培养人，然后才是培养人才。从哲学的高度阐述解释了为什么教育教学要发展和落实学生的核心素养。下午有幸聆听了刘世清教授做的关于“基础教育改革的新时代要求与政策趋势”讲座，刘教授从“社会发展与教育变革的互动关系”，“新时代基础教育发展背景”，“新时代基础教育发展趋势”三个方面全面阐述了基础教育改革的新时代要求与政策趋势，讲座既有理论阐述，又有案例分析。使我对国家基础教育的政策有了更加深刻，更加全面的理解。也极大的激发了我学习与思考的愿望！我觉得每一代人有每一代人的特有经历和情怀！每一代人有每一代人的责任和使命！做为基础教育的工作者，干好本职工作，脚踏实地，守正创新，不忘初心，踔厉奋发，努力践行这个伟大的时代赋予我们的历史责任和使命！
继往开来谋发展，与时俱进绘新图
包头33中 赵井蛟
2023年12月10日，九原区“教育家型校长高级研修班”正式开班。今天培训学习过程中，黄忠敬教授带来的一场主题为《学生社会与情感能力的测评与培养》讲座，使我获益匪浅，让我感受到作为一名教育工作者就应该守住一颗教育的初心。黄教授讲座指出社会与情感能力在促进人适应社会快速发展、获得事业成功和人生幸福中起着决定性作用。黄教授强调社会情感能力是可以培养的，目前学校的课程教学依然是学科知识占据主导地位，与系统的知识学习相比，社会与情感能力的培养举措是零散的；不系统的，学生的社会情感能力尚未在德智体美劳课程间实现有机融合，而且在教师层面，培养学生社会与情感能力上的专业发展也差不充分。基于以上问题黄教授将大家耳熟能详的概念，比如学校是什么？“什么是问题学生”等概念做出了元认知的解释，让我理解了学校是情感场所，打造情意空间。让我认识到全面教育要超越学术知识教育。学生培养必须从“智力”走向“能力”，从“认知”到“情感”，从“智商”到“情商”。教师在日常教学中不能总和学生讲道理，要多和学生讲共情。学校应该重视社会情感空间的打造，比如创设情绪角之类。总之，今天在黄教授的培训中收获颇丰，不仅提高了认识而且还改变了一些观念，作为一名基础教育工作者只有不断的学习，才能跟上时代发展的步伐，做到与时俱进。
理念引领行动，目标把握方向
麻池中学 王文茹
苏霍姆林斯说过:“校长对学校的领导，首先是思想的领导，其次才是行政的领导。”由此可见“思想”及“理念”在校长办学治学上的重要地位。今天下午聆听了刘世清教授的讲座，更让我对此有了更深的体会。无论是国家教育政策，还是区域教育体系，校长都应有深刻的理解和把握，真正与本校的实际相结合，内化转变为具有本校特色的办学理念。教育是一个持续发展的领域，校长的办学理念也应该与时俱进。有思想能哲思已成为新时代校长必备的素养，唯有如此学校才能突破“凭经验靠指令”式的传统管理，真正迈向一流管理一一文化治校。实践验证，所有办得成功的学校都有蕴含自己的人文精神，体现自身优势和特色的办学理念。但在我们很多普通的中小学校里办学理念缺失，或者模糊不清，或机械模仿，或假大空、不切实际等问题已成为通病。 尤其对于我们这样的农村学校，面对生源的整体素质不高，家长的文化程度参差不齐，教育教学质量整体偏低的现状，学校校长更不能故步自封，而是要主动求变，转变治学理念，遵循教育规律，从思想到行动，引领学校发生转变。只有理念切合实际，行动才会具有成效。小步子，小切口，步步夯实，步步行动，小溪终于一天也会汇成大海。
行远自迩，笃行不怠
包头33中 张小君
学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景。今天两位专家的精彩讲座，高屋建瓴字字玑珠，深入浅出娓娓道来，既有理论高度，又有丰富的案例分析，更不乏蕴含教育智慧的“妙语连珠”，让我收获颇丰。上午聆听了黄忠敬教授关于《学生社会与情感能力测评与培养》主题讲座。其中最令我印象深刻的就是教师的情感倦怠。影响教师情绪的因素很多，外在的评估、内在的考试压力、心理焦虑等，教师和学生同样在经历这样的过程，只是教师是成人，可能在这方面更加内敛一点，但并不意味着没有这方面的问题，这就需要情绪调节，以预防教师的情感倦怠。同时，也让我深刻认识到教学是一种情感的实践。教师在课堂上不是冷冰冰地开展知识传授，而是有情绪的控制和情感的投入，教师不仅要管理自己的情绪，还要在与学生打交道过程中知道如何支撑学生的社会与情感能力的发展。下午聆听了刘世清教授关于《基础教育改革的新时代要求与政策趋势》主题讲座。刘教授从社会发展与教育变革的理论认识、新时代基础教育发展的社会背景，新时代基础教育改革的是大趋势等三个方面展开。让我看到了教育改革的决心和力度。这个世界，唯一不变的是改变。而教育随着时代的发展，更是需要改变。教育改革势在必行，课堂改革势在必行。接下来，我要继续认真研读国家、地方关于教育教学改革相关文件，深耕教育，多读书、多学习、多思考、多研究、多实践、多总结。“大概念”、“大单元教学”、“项目式教学”、“主题式教学”、“任务驱动教学”、“学科融合教学”，这些都是新高考政策落地课堂的有效途径。面对新高考，我会大胆变革课堂，充分利用新课程理念和新教材，为学生提供更丰富的实践活动和更具针对性的训练，提升学生的学习兴趣、信心和效率。仰望星空的同时更要脚踏实地，勇担年青教师的使命和责任，行远自迩，笃行不怠。
同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。一天的培训，双向奔赴的共赢之路，校长们在相互学习交流中实现“互学共进”，在学习、交流、探究中打开新格局、赋能新发展，相信也一定能够同思共行携手成长，共同提升办学品质，助力九原教育事业高质量发展！