在我们班有一个武功高强的学生，他有时喜欢静静自己坐着，也许他在运气修炼内功；有时喜欢把柜子里的东西翻个地翻天，也许他是在寻找武功秘籍；有时喜欢拿起口罩挥挥手脚，也许他是在练习他的拳脚功夫；更有些时候他会雷电般的狂叫，狂风般的破坏，以及暴雨般的流涕。
这些行为的发生不像会有乌云盖天的前奏，它更像电闸开关一样，一碰触到他的神经按钮就会如水坝放水一样倾盆而出。他就是小雨，一名可爱又可恨的学生。
他是不倒翁似的可爱男生，心情好的时候就喜欢对着你笑，拿根铅笔在桌子上涂涂画画，就像猫似的给你心灵上的抚慰。但是只要一点点不顺他的意愿，他就会狂躁地发起脾气。
在刚打上课铃的时候，他还能规规矩矩地自己坐好，当课上到到一半时，老师看见他坐的东倒西歪，要求他坐端正，就这么简单的指令，他也拒绝服从并开始发脾气。
首先会使出狮吼功发出一阵阵噪音，震慑全场；然而老师想向前劝导的时候，他便会使出降龙十八掌把桌上的东西都推倒在地上，弄得书本满地；接着老师要去把他拉出来，要与其他学生进行隔离的时候，他还会九阴白骨爪把老师的手臂都抓出五条小辣椒，甚至还会爆浆而出；最后让他自己待一角落里时，内功心法迎运而上把鼻涕泪水全部逼至五孔流出。
等这如走火入魔般的发功结束后，老师当然还是坚持要求他把自己的桌子收拾好，不过也是经过一轮教说劝哄才会动起身子来。
小雨在刚来到我们班的时候，在课下的时候，发脾气的这种行为也是时有发生，我跟班主任小韩老师也是教育过、制止过，甚至对抗过。
在他一开始发脾气的时候，我们是百般温柔地教好好跟他说，只要他停下来，回自己座位上坐好，我们就奖励他爱吃的食物，这种方法只会迎来他甩手让你走开的结果。
每当他在发脾气的时候，老师若用冷处理的方法，他还会出现跟随老师的行为，老师走到哪里他就跟到哪里，当老师上去用手按住他的胳膊时，他的怒气直直飙升，演变的更厉害，最后推搡老师，极端情况下，老师手上会出现小辣椒。
在这两种的情况下，老师的怒火得不到控制时，就会发生与其对抗的行为，其实这里的对抗只是把他强制隔离静止而已，这时他还是会叫吼，当他叫累了自然就停下来。最后一种方法虽然是停止了，但也只是治标不治本，过后他还是会一样地发脾气，所以很明显这种方法是行不通的。
为了他的矫正他这种不良的行为，我心想他为什么会出现这样的行为呢？他在家里的时候会是怎么样的呢？
于是我和他的家人进行了沟通，发现他在家的时候也是什么都迁就他，他想干什么就干什么，家人很少管他，他发起脾气来就是对他百般依顺就过去了。
长期在家里被强化下来的不良行为，再回到学校学习生活时自然也是常会出现，只不过老师不会就这样依顺他。每一个武林斗争发生前都必会先有它星星火苗的燃起，只要把他发脾气的缘由制止住，他就会发不起脾气了。
所以从那以后我先从表面依顺着他，在完成教学任务的前提下，只要他不做出过分的行为老师一般都不与其对抗，当他表现出好的行为的时候就多给他鼓励，重新培养出良好的脾气与耐心。
有些时候他爱待在窗边，向远处眺望，寻找妈妈的身影，我也静静地陪在他身边坐着，等他站了才让他回去坐好。
曾经试过一次在上课时他自己一个人跑到窗边，静静的站着，我上去叫他回去坐好他都没有反应，想再加以劝说时，发现他有将要发脾气的迹象，我马上停止，安静地上我的课，过了几分钟，我再叫他“回去坐好”他自己立马转过身，乖乖地跟回座位上坐端正。
当他在上课发脾气时，他再次推桌子，我并不再马上让他把桌子拉回去，因为现在去打断他，他很有可能会怒气升级。等到他情绪稍微稳定，我再要求他把桌子拉回去，他就会慢慢地照做，这时就马上给予强化奖励。
没错，每个学生都会有他自己的做事节奏，一旦把他们的节奏打破了，他们确实会难受，从而引发一串不良的行为。要熟悉学生的做事节奏，在适当的时机给予教导，或许他们都会好接受一些。
不过对于小雨来说过分的顺从不是件好事，因此在他做出过分行为的时候我也会用坚决的语气立刻制止，制止后避免不了他会发脾气，但是总体来说他发脾气的功夫不会像以前那么厉害了，逐渐变得温和了点。通过先控制行为，选择适当的时机做出教育继续走下去，相信通过老师们的努力，他最终会退出武林。