暖冬送教绽芳华 凝心聚力共成长 ——花坪实验学校校本专业支援项目启动仪式暨广东省邓莹源名教师工作室与寮浈小学数学卢丽霞名教师工作室联合研修活动

为进一步推进教育资源均衡发展，促进校际教育教学交流，实现“促成长、同发展、共进步”目标。2023年12月4日上午，广东省邓莹源名教师工作室成员教师、寮浈小学数学卢丽霞名教师工作室成员、学员在浈江区教师发展中心邓莹源副主任、犁市镇中心小学卢丽霞副校长的带领下，赴花坪实验学校开启校本专业支援项目活动暨广东省邓莹源名教师工作室与寮浈小学数学卢丽霞名教师工作室联合研修活动。

本次活动分为七个环节：第一个环节，广东省邓莹源名教师工作室成员教师送教下乡；第二个环节，花坪实验学校集体备课情况汇报；第三个环节，寮浈小学数学卢丽霞名教师工作室授牌仪式；第四个环节，校本专业支援项目介绍；第五个环节，花坪实验学校领导发言；第六个环节，区教师发展中心黄雄华主任总结；第七个环节，支援与被支援教师交流研讨。

广东省邓莹源名教师工作室两位成员教师分别与花坪实验学校五年级、六年级的孩子们演绎了精彩的课堂。

首先，广东省邓莹源名教师工作室成员朱卫清老师与花坪镇实验学校五（1）班的孩子一起学习《欣赏与设计》，朱老师先复习轴对称和平移的知识，接着让孩子欣赏韶关著名景点“韶阳楼”建筑的数学美，让学生将生活联系实际，发现生活中的轴对称图形。再结合教材探究新知让学生找出基本图形，通过观察得出图这些美丽的图像是通过平移或轴对称得到的，并让学生用三角形、正方形等图形通过平移或对称自主设计一幅图案，再汇报交流。

朱卫清老师与学生的课堂互动

广东省邓莹源名教师工作室成员伍新秀老师在花坪实验学校六（2）班执教《生活中的比》，伍老师创设情景：帮淘气选出哪些图片与原相片比较像，学生积极踊跃发言，伍老师循循善诱，让学生在导学单上探究照片像与不像的奥秘，学生汇报交流后，总结得出：“图片的长和宽放大或缩小相同倍数，图片与原图像”，并介绍“什么是比”，与学生互动交流，让学生找出关键句。

接着，伍老师把课堂还给学生让学生先自学后，再汇报交流比的读与写、各部分名称和比值。

伍老师创设投篮比赛情景，帮助学生区分“比赛的比分”与“数学的比”的区别。最后，与学生一起互动分享生活中的比，并巩固练习。伍老师以生为本，充分调动学生的积极，体现大单元整体教学，每个环节都有小结，帮助学生系统地梳理数学知识。

“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远”，花坪实验学校各学科老师对集体备课进展情况进行了汇报，黄雄华主任提出了相应的指导建议和期望。

“采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己”，为充分发挥名师的引领、带动、辐射作用，借名师之力开展重点问题研究，破解教学难题，助力青年教师专业成长，引领学科教学健康发展，寮浈小学数学卢丽霞名教师工作室正式成立。区教师发展中心黄雄华主任给工作室主持人卢丽霞颁发证书，邓莹源副主任、卢丽霞副校长给工作室成员教师、学员教师颁发证书。随后，工作室主持人卢丽霞副校长表示，寮浈小学数学名教师工作室在区教师发展中心的引领下，将进一步凝聚青年力量，争取助力花坪实验学校在教学上获得新突破，期望工作室全体成员要认真扎实地履行好各自的职责，善作善成，为数学教育事业添砖加瓦。

黄雄华主任给寮浈小学数学卢丽霞名教师

工作室主持人颁发证书

接着，广东省邓莹源名教师工作室与寮浈小学数学卢丽霞名教师工作室联合举行花坪实验学校校本专业支援项目启动仪式。邓莹源副主任播放校本专业支援历程短片，让我们进一步了解了该项目的背景与实施，根据花坪实验学校校情、生情、师情，采用的支援模式是“现场授课+双师课堂”，即每周1个下午由寮浈数学卢丽霞名师工作室成员进行现场授课，每周4天由支援教师同步提供教学视频、教学课件给被支援教师开展双师课堂教学，激发学生学习的内驱力，提高学习效率。

接下来花坪实验学校林其广书记进行表态发言，用“感谢”、“感动”、“感恩”三个词语表达对邓莹源名教师工作室与寮浈小学数学卢丽霞名师工作室开展数学“双师”课堂校本专业支援活动的支持与感谢，并用“借势”、“借力”、“借光”三个字进行总结，相信借助校本专业支援活动的平台，学校科任老师辛勤耕耘，花坪实验学校会有更大的进步。

黄雄华主任用“助力”、“助智”、“助学”三个词总结了本次活动，第一，用寮浈小学数学卢丽霞名师工作室和邓莹源名教师工作室的的力量，为花坪实验学校教学质量助力；第二，运用现代信息技术手段，采用双师课堂模式，助力智慧教学；第三，助力花坪实验学校孩子们的全面发展。

最后，支援老师与被支援老师交流探讨，了解花坪实验学校的学情、教学进度，便于更好地开展后续的校本支援活动。

撰稿：肖敏彦

图片：肖敏彦

审稿：卢丽霞 陈剑 邓莹源