书香迎怀袖，路远亦致之。读书是教师最好的修行，也是每一位教育工作者成长的必由之路，更是每一位学校管理干部自我提升的重要途径。
浸润书香 师者先行
深圳市宝安区教育科学研究院教师发展研究员李柳红老师用名人名言和自身经历，阐述了读书的意义，给我带来了很大感触。是的，有人一出生就在罗马，但富二代、官二代不代表普通人，我们大部分人都是普通人，普通人能改变命运的方式其实不是太多，而读书是最好的方式之一。
做《与专业的知识生产者保持链接》讲座的深圳市红领中学曾绅老师，是一个知识如海，涵养如月的谦谦君子，他的讲座里充满了引人发醒的诗词，动人的名家故事，告诉我们与专业的知识生产者保持链接不仅能让我们能在自己的专业领域豁然开朗，还能引领我们达到精神的至高点。
专家引领 研途有道
高山仰止，方知才疏；见贤思齐，当以自励。在本期研修中，在专家、名校长、名教师的讲座中，我不仅拓宽了视野，还获得了许多宝贵的体验和感悟
本轮研修的首场讲座由深圳大学高天明教授，做《双向走进的课程、教学、教研与教师专业成长》讲座。 提出要树立“无人不课程、无事不课程、无处不课程”的课程理念，倡导课程要有“营养性、教育性和趣味性”，课程要为学生的成长性需要赋能，要为学生的发展性需要助力的重要性；主张教研要“教中研，研中教”。
深圳市教育科学研究院黄爱华老师的讲座《“考改”促进“教改”》，向我们提示了将来考试命题的大方向指向以批判性思维为代表的关键能力和学生发展的核心素养。课堂教学不能仅停留在知识的表层，要把知识讲深讲透，教师要进行深度的教学，并引导学生进行深度的学习，从做中学、用中学、创中学、合作中学。
深圳市光明区教育科学研究院教育发展研究部主任陈雨亭博士在《高质量的校本教研如何开展》讲座中指出，要想提高校本教研的质量，必须是教师研修与学生学习进行双重转变。陈教授还从日常校本教研入手，向我们介绍了聚焦“四中心”设计区域的教师研修方式， 给一线老师进行逆向教学设计提供了可借鉴的有效路径。
深圳市宝安中学（集团）龙津中学校长谢芳青校长以《积极教育理念下“幸福树”课程体系的构建与实施 》为主题，介绍了广东省深圳市新安中学（集团）外国语学校坚持以立德树人为根本任务，基于积极教育理念，在国家课程校本化实施过程中充分发挥课程引领作用，提升课程育人水平，逐步构建和实施了独具特色的“幸福树”课程体系。
在班级管理中，“班主任”和”师生关系”永远是最为重要的。深圳大学教育学部的张祥云教授就“班主任成长与师生关系理解”进行主题讲座。张教授认为班主任是生活在师生关系中，在师生关系中促进和引领学生成长的领袖；“师生关系”决定教育的存在，处于教育关心的中心地位。提出班主任工作应由“以学生为中心”走向“以关系为中心”。
教与研齐行，学与思并进。课题研究是教育科研的重要载体，是立足教学实践、提高教师专业素养和教育教学研究能力的重要途径。深圳市教育科学研究院袁野博士的讲座《教育科研课题的全流程管理——如何做好课题》用凝炼的语言向我们讲述了课题研究的路线及注意事项。
常学常新，常思常悟，常修常练。本次我有幸沉浸式参加研修，专家、名师们与时俱进地教育理念，令我震撼不已！在些过程中，我也尝试推倒旧理念，接受新冲击，重建新思想！不虚此行，满载而归！