初冬有暖阳，求索在路上。为了进一步落实新课标的理念和精神，提升教师课堂水平，加快教师专业成长。12月8日，由开发区文教卫生局小学部数学教研员丁丹丹老师和郭婕老师的精心组织安排下，“落实小数新课标，践行课堂新理念”数学优质课展评活动在开发区第九小学如期举行。
本次活动由一小左静老师主持， 九小李亚楠和八小冯琨荐两位老师进行１０分钟的说课和４０分钟的现场课展示，各校数学骨干教师参与其中。
深耕教学，赋能课堂
李亚楠老师在教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学流程、板书设计这几方面进行说课展示。
李老师展示的是人教版三年级上册《毫米的认识》，通过复习，唤起学生对长度单位有关知识的回顾，从已有经验出发，架起学习新知的桥梁。通过“估一估、量一量”的活动激发兴趣，引导学生在合作交流的过程中用身体中的活尺子去估，用刻度尺测量发现数学书的长、宽、厚都不是整厘米数，引发认知冲突，引入长度单位毫米的必要性，体会毫米产生的意义。
借助直尺感知1毫米，数一数，探究毫米和厘米的关系。量一量，感受生活中的1毫米。学生们先进行自主探究，然后动手操作认识毫米，先生生答疑，教师再进行补充。课件出示跨学科的素材，拓宽了学生的知识面，加强了学科之间的联系，加强了应用意识。感受生活中的数学。
冯琨荐老师在教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学流程、板书设计这几方面进行说课展示。
冯老师展示的是人教版三年级上册《数字编码》， 本节课创设了“神秘人寄信”这个大情境展开教学，整节课学生都在情境中探究学习，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生的探究欲望。先是让学生自学邮政编码，破译寄信人所在地；然后小组探究学习身份证号码，揭秘寄信人。
随后，同学们怀着好奇的心态打开了信封，发现了一组组数字编码，教师带领学生发现其中的编码特点，引导学生小组合作，共同解密信件中的内容：帮我设计学号；最后，学生学以致用，经历数字编码的过程，设计独一无二的学号。
以研促教，助力成长
所谓教而不研则戏，研而不教则空，王洪薇主任就李老师《毫米的认识》的进行指导点评。李老师强调了教学目标明确，导入简单明了，多层次强化关键知识点，学生是有组织的，各组成员都能分工合作，有序进行学习活动。李老师在注重小组合作学习的同时还注重学生的自主学习。
宋老师就冯老师《数字编码》这节课，创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣， 以学生为主体，充分调动学生的自主性， 践行“教—学—评”一体化的整体育人观。 充分发挥小组协同作用，引导学生大胆展示，并给予学生充分肯定，将过程性评价贯穿于课堂教学始终，做到以生为本。使学生在学习过程中不断体验进步与成功，以此促进学生数学核心素养的全面发展。
与会教师，听评研交流
首先开发区七小的姚金龙老师针对冯老师的《数字编码》一课谈了一些看法，姚老师认为这节课思路比较清晰，能够准确传达课程内容，并且能够充分调动学生的积极性，让学生参与到课堂中来。同时冯老师还运用了多种教学方法，让学生更好的理解和掌握课程内容。
第二位发言的的老师来自开发区十四小的刘晶老师，刘晶老师认为冯老师《数字编码》一课设置了神秘来信的情景，一下学生的好奇心，授课中让学生通过观察、比较、猜测等方法来探索身份证号码蕴含的一些简单信息和编码的含义，这充分体现学生的主体地位。冯老师在这个活跃的气氛中学生对知识的理解达到了一个新的高度，做到了学以致用，使学生感受学习数学知识的价值。
第三位发言的的老师来自开发区九小的刘春雨老师，刘老师认为李亚楠老师执教的《毫米的认识》一课，可以明显的感受到以学生为主体的课堂氛围，从以学生疑问为导向驱动任务到数一数、量一量的环节来解决问题都体现了教师在引导学生自主探究、实践操作和合作交流的学习方法中的用心。
第四位发言的是开发区第七小学的刘卫村主任，刘主任认为《毫米的认识》这一课，环节比较清晰，层次比较分明，重难点突出，通过形象的演示，抽象的概括，达到了让学生真正的理解，同时发展了学生的空间观念，感受了数学在生活中的应用价值，学生联系生活，深化概念过程不做作，也体现了数学美符号化，对于学生的阶段的学习也潜移默化的起到了很深的作用。
第五位发言的是来自开发区三小的齐亚静老师，齐老师认为李亚楠老师在讲授《毫米的认识》这一课的过程中除了关注学生知识掌握之外，还关注了上课积极调动学生回答问题，不论是李老师还是冯老师都做到了把学习的舞台还给了学生。
教研引领，聚焦创新
接下来由开发区文教卫生局小学部郭老师对于这两节课进行了梳理点评以及基于大单元教学的分享，需要将零散的、碎片的数学知识建立成整体的、系统的、逻辑化的知识结构，这时需要老师根据知识点共同拥有的数学本质，确定核心素养，找准“发力点”。让学生形成一个完整的知识体系。郭老师也给教师们提出可宝贵的建议，勤于探索，善于积累，不断提升自身教学水平。
最后环节由开发区文教卫生局小学部丁老师做出了最后的活动总结，丁老师在命题原则要体现突显灵活化 、开放性，培养数学思维；突显生活化、人文性，体会应用价；，突显探索化、拓展性，培养创新能力；突显体系化、衔接性，促进知识沟通等四个方面进行强调，以及目前学生试卷存在的共性问题提出了很多宝贵的教学建议。
教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们在唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前行。 借今天教研的东风， 数学教育一定会乘风破浪， 一天更比一天好!