星辰为友，前途有光，同心共力，筑梦前行。12月9日，“国培计划(2023)”新化县送教下乡精准帮扶培训(全县四个边远片区乡镇)A1321小学语文工作坊第二次线下活动在四个片区同步展开。在第四片区的送教下乡活动中，炉观镇中心小学成为活动的举办地。参与此次活动的有来自新化县邹华小学语文名师工作室的肖婕老师、曾杏梅老师、赵路老师、朱玲老师，以及第四片区的全体教师。
在活动正式开始前，肖婕老师强调了本次活动的纪律，随着朱玲老师的主持，正式拉开了此次研修活动的序幕。
精彩课例展示
《出塞》《凉州词》
第一节课是新化县小学语文邹华名师工作室的成员，县骨干教师、优秀教师赵路老师为我们带来的统编版四年级上册第七单元“家国情怀”人文主题下的22《古诗三首》中的前两首边塞诗。
赵老师首先范写"塞"和"词"，指导学生朗读，明确"琵琶"的读音，然后划分节奏。通过带读《出塞》，学生再齐读等多种方式朗读来理解"万里长征人未还"的意思，并带着感情再齐读。接着用同样方式齐读“秦时明月汉时关”，出示图片，让学生想象画面。随后出示历史资料，让学生体会战争的持久和残酷，并借助注释认识李广，感悟诗人的期盼之情。
在自主梳理《凉州词》时，赵老师引导学生理解"葡萄酒"等关键词，体会诗人想表达的情感。最后利用语文园地“词句段运用”中的词语来评价战士。尽管中途时有苍蝇干扰电子黑板，但赵老师冷静从容地应对，向我们展示了一堂“教-学-评”一体化的精彩课堂。
《梅兰芳蓄须》
第二节课由新化县小学语文邹华名师工作室的成员，上渡街道新商学校语文教研组组长朱玲老师为我们展示了一堂别开生面的《梅兰芳蓄须》。
朱老师精准地把握了略读课文的特点，紧扣“关注主要人物，有序串联事件”，引导学生通过抓住关键词和串联事件的方式，梳理出文章的主要内容。以“梅兰芳先生遇到了哪些困难？”为主线问题，鼓励学生积极思考和交流汇报。通过展示老板对梅先生说的话，让学生体会到梅先生拒绝登台的坚决，从侧面反映出梅兰芳先生的爱国情怀。同时，出示关键词“宁可……也不……”，不仅训练了学生的语言表达能力，也让学生更加深刻地体会到梅兰芳先生拒绝登台的决心。
整节课中，朱老师的学习情境创设非常细致真实，善于搭建各种学习支架，帮助学生突破教学重难点。通过这些方式，朱老师成功地调动了学生的学习积极性和主动性，增添了课堂的活力。
单元整体介绍
新化县第三届小学语文骨干教师，邹华小学语文名师工作室核心成员的肖婕老师就四年级上册第七单元语文进行单元整体介绍说明：
1.纵横梳理，确立单元目标
2.学情分析，进行单元整组设计
3.文本解读，安排整体课时
4.创设情境，开展学习活动
5.教学评一体，落实单元要素
评课议课
课例展示结束后，第四片区的老师们被分为两组，根据评价量表分别对赵路老师和朱玲老师的课进行了集体议课与评课。罗丰老师和刘莉姣老师作为代表上台汇报了大家的讨论成果。在这个过程中，大家积极参与，集思广益，收获颇丰。
总结点评
最后，新化县邹华小学语文名师工作室成员、新化县上渡街道中心小学的教师曾杏梅进行了总结发言。曾老师全程认真听课并记录，其记录稿长达五页。她对这两堂课的评价如下：
赵路老师和朱玲老师以温柔的话语和温婉的笑容，引领学生自然地走进课堂，融入语文的世界，让听课的学生和观课的老师都如沐春风。她们注重学生的思维活动，并及时为学生遇到的困难提供支持，确保学习的真实发生。并充分发挥了评价的激励作用和促学功能，使学生在学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信，以此促进学生核心素养的全面发展，充分体现了大单元教学下的“教-学-评”一体化。
这一切都源于她们对课堂的精耕细作，为了让课堂有生成点，学生有成长点，她们深入研读课程标准、教材，观摩大量名师的教学案例，还查阅丰富的背景资料。为了更深入地了解学情，她们还走进几所农村小学进行试讲，并进行了多次磨课，累计达十余次。通过这两堂课，我们可以看到教师们对教育教学的热爱和敬业，以及对学生的关爱和耐心。她们用实际行动诠释了“以人为本”的教育理念，为学生提供了丰富、生动、有趣的语文课堂。
结束语
赠人玫瑰，手有余香；予人为乐，与己而乐。此次活动为帮扶边远片区教师送去了教育新知识、新方法和新理念，促进了其在教育理念、教学方法等诸多方面的转变，为教师们搭起了互帮互助、相互交流、互相带动的研究平台，深化了教师们的交流与沟通，搭建了教育联系的桥梁。让我们共同携手，奔赴教育前路上的闪闪星河，共创美好小语教学的明天！
文图：李育玲
初审：曾杏梅
终审：邹华