胜日寻芳，惠风和畅。为全面贯彻落实党的二十大精神，落实国家“十四五”发展规划和2035年远景目标纲要提出的“建设高质量教育体系”的目标指向，全面提升河源、汕尾中小学校长的办学理念和管理效能，提高校长的履职能力和综合素养，深圳大学教育学部于12月9日组织河源、汕尾两地中小学骨干校长50人赶赴上海开启了继深圳后的第二段珍贵研修旅程。
本次研修为期9天。研修以“基于实现学校高质量发展的校长领导力提升”为主题，旨在通过专题讲座、交流研讨、观摩实践等多种方式培养一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方、能够引领基础教育改革与发展的校长队伍。
12月10日上午，上海市名校长、特级教师、特级校长、原上海嘉定二中校长周凤林为研修班学员作了《基于顶层设计的校长领导力提升——漫谈学校管理要诀与校长素养》专题报告。
周校长先从顶层设计、领导力提升两个关键词引入，接而谈到学校工作顶层设计的概念界定到六大思维体系的提升，即“增强政治思维、增强理论思维、增强战略思维、增强辩证思维、增强底线思维、增强创新思维”。随后，周校长从顶层设计的高度，从“教育追求的信仰力”“务实勤勉的表率力”“制度建设的保障力”“教师发展的助推力”“课程建设的领导力”“教育科研的引领力”“自我修身的人格力”七大方面漫谈了学校管理的要诀，对如何提升素养和提高校长领导力问题谈了他多年的经验和看法。
上午近三个小时的专题学习，研修班学员认真听讲，深入反思，对于校长领导力有了更深更高的理解。
下午，上海市教育科学研究院杨四耕教授为学员们带来了一场“以学习为中心的课程变革”的专题讲座。
杨教授以自己的经历，引出当今课程改革的背景，并以“钱学森之问”和“钱理群之忧”，指出课程改革面临科技领域和人文精神领域的挑战，强调课程改革的目标要努力培养有理想、有本领、有担当的社会主义事业的建设者和接班人。
杨教授回顾新世纪、新时代课程改革的历程，明确现阶段学校课程变革层次和形态。他指出从1.0课程到2.0课程再到3.0课程，有三个维度：“点状”——校本课程的不断加减、“线性”——办学特色和项目特色的课程集群、“鸟巢”——基于学校文化的整体课程。他着重强调学校要更新观念，深刻理解今天的课程改革是持续的、深入的。
杨教授又以三亚市西岛小学“小贝壳课程”等为例，详细阐述学校课程的教育哲学、办学理念、课程理念、育人目标、课程模式、课程框架、课程实施等。杨教授强调课程建设必须将“立德树人”作为学校教育原点，以聚焦学习为中心，以丰富学生的学习经历为重点，以扎根校本文化为基础，不断构建完善的学校课程体系。
讲座中，杨教授以风趣幽默的语言、热情洋溢的解说、生动翔实的案例和丰富扎实的专业学识，为我们深入浅出地阐述了学校课程变革的关键点，获得大家阵阵掌声。
且悟且进，任重道远，循道而行，方能致远。站在新的起点上，各位研修班学员纷纷表示，作为一校之长，肩负着立德树人的艰巨任务和重大使命，定将此次研修之行所学所思转化为自身能力付诸工作实践，转化为学校高质量发展的现实成果，矢志不渝地办好人民满意教育，助力广东教育事业蓬勃发展。