备课过程：在准备这个习作大单元时，课题组集体备课，着重从课文《搭船的鸟》入手，并结合习作例文《我家的小狗》来进一步理解，更好地体会作者留心观察，细致观察，并从中习得习作方法，运用到之后的写作中去。备课中，结合课题组讨论的习作大单元教学的目标和计划，我深入研读了《搭船的鸟》课标和课本，在这一课时中将目标明确为引导学生习得作者是如何留心、细致观察的，激发学生创新意识和提高写作表达能力。通过设计引人入胜的教学活动，我致力于引导学生从课文中汲取灵感，通过总结整理、练习，来展现他们独特的风采。
通过多次的磨课，研课，每位课题组成员都有了对于大单元教学更深的理解。在实际上课过程中，注重活跃课堂氛围，通过引导学生进行互动，通过找关键句、关键词以及多种方式进行朗读，来感受课文中“翠鸟”样子和敏捷伸手，让学生体会观察的方法；通过习作例文《我家的小狗》中对具体事例的寻找，来让学生总结出观察的方法还可以通过采用具体事例来进行；采用小组合作，结合实际生活等方式，让学生对生活中的小动物进行描述，进一步对观察方法落实到训练。试图激发他们对课文的深层次理解，每个学生都是课文中的作者，每堂课都是一次探险。课后，我认真分析学生的在课堂的发言，总结亮点和问题，并与同事分享经验。通过参与专业研讨，我汲取了其他教师的宝贵经验，也促使我不断优化课程设计，以更好地服务学生的学习需求。为进一步提升写作教学水平奠定了基础。
课后研讨是不可或缺的一环。课后，我与同事共同反思学生的表现，交流习作单元第二课时教学的心得，总结出一些共有疑惑。如：在《我家的小狗》这篇习作例文，如何提问才能使学生寻找答案的目标性更强。这种合作共进的氛围促使我们在更高水平上思考和实践，形成共同的教学理念，我们形成了一个紧密合作的团队，共同致力于提升课程质量。
在家长开放日上，我将这一课时呈现在同学们和家长面前，家长朋友也感受到习作大单元教学的魅力，既简化了教学的流程，获得更高效率，学生也从中获得习作乐趣。家长朋友在课程结束给予了高度评价——
第一，从重点关联词，用语音语调的起伏变化，让孩子们自然而然的进入了《搭船的鸟》的学习。
第二，进入正文讲解的时候，抛给孩子们几个小问题，让孩子们带着问题去找答案，并且鼓励孩子们勇敢的用自己的方式和语言去表达。
第三，在详细的讲解完了整篇课文之后，又用了一个视频帮助孩子们理解和记忆了这只可爱的身手敏捷的翠鸟！
第四，在孩子们大概了解了这篇文章之后，又用对比的方式给孩子们讲解了一篇可爱的小狗的文章，让孩子们体会两个喜爱小动物的作者，用不同的写作方式，来描述事物。用潜移默化润物细无声的方式，在给孩子们额外的加餐一些写作方面的技巧！
与家长的积极互动不仅增进了我们的沟通，也让他们更加了解孩子在写作方面的抓手是什么。
通过此次课程，学生不仅在语文知识上取得了进步，更在思维能力和合作精神方面有所提升。课程的成功在于学生的成长，通过课堂学习，学生的习作方法运用、表达能力以及团队协作，我看到了显著的提升。学生们的写作水平有了显著提高，表达更加自如，创意更加丰富。更重要的是，他们对写作充满了热情和自信。期待在未来的教学实践中，继续努力，为学生提供更优质的语文教育。