时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，抚过心间，唯有研数的芳华，沉香流年。
在这春意盎然的季节里，为了进一步理解2022版《义务教育数学课程标准》提出的核心素养，切实提升成员数学专业理论水平，充分发挥新课程标准的指导作用，立足学生核心素养发展，体现育人价值，有效提高课堂教学水平。2023年5月9日，商都县贾玉文小学数学名师工作室成员齐聚实验小学开展课例交叉教研活动。
活动分为两部分，首先由付日娜老师执教四年级下册第八单元第一课时《平均数》的相关内容。
付老师课前先是和学生玩了猜一猜的小游戏，既缓解了学生的紧张情绪，也让学生明白学知识除了要认真观察之外，还要认真聆听。接着利用生活中踢毽子的比赛问题让学生感知两组进行比赛，人数相同用比总数的方法可判断输赢，人数不同时比总数不合理，产生问题，从而引入课题－平均数。
探究新知时联系学校生活实际，创设环保活动情境，出示象形统计图，引导学生观察数学信息及问题，学生通过分析明白了“求平均每人收集多少个”就是要让每份同样多。接着付老师让学生自主探究，通过说一说、画一画、移一移和算一算等活动使学生理解“移多补少”、“合并均分”两种求平均数的方法，既向学生渗透了环保意识，也让学生经历了数学方法的形成过程，初步理解平均数的意义。
练习题的设计新颖独特，一是讲数学故事，让学生在轻松愉悦的环境中体会平均数在生活中的作用，进一步加深对平均数意义的理解;二是猜糖果游戏，在猜的过程中让学生体会到“平均分”和“平均数”的区别。两个环节的设计都让学生感受到了用数学知识解决问题所带来的喜悦。
其次赵宇老师从教材的地位与作用、编写意图以及课标对教材的要求三个方面对本节课进行了详细的解读。
《平均数》是“统计与概率”中的基础部分，依据2022年版数学课程标准的要求和学生的身心发展规律的特点，指出平均数的教学要引导学生在熟悉的情境里理解平均数的意义，是通过刻画一组数据的集中程度来表达总体的集中状况。在这个过程中不仅要让学生学会求简单的平均数，还要引导学生能用平均数解决有关的简单实际问题，从而培养学生形成初步的数据意识和应用意识，为之后学习复杂的统计图和数据分析奠定基础。
教而有研则深，研而有悟则进。活动结束后成员们从教学环节、教学方法、课堂氛围、课件设计、板书设计等多个方面各抒己见，对本节课进行了细致的研讨。评课是互相促进、互相提高的过程，每一位老师在这个过程中都受益匪浅，收获满满，这也正是充分的体现了评课的价值。
最后，贾玉文老师对本次活动进行了总结性发言。先是对于本次活动给予了充分的肯定，然后结合2022年版数学课程标准略谈自己对平均数的理解，接着带着全体成员对于“统计与概率”这一部分的内容进行了梳理。贾老师再次强调在教学中多研究课程标准，深挖教学案例，在教学时真正做到对内容心中有数。
一次教研，一次成长，深耕课堂，潜心育人，我们本着“共同进步，共同成长”的信念，必将坚定探索步伐，砥砺前行，让我们的教育教学迈向新的高度。