时光清浅，岁月翩跹，撷一缕阳光，抚过心间，唯有教研的芳华沉香流年。为进一步推进我校校本教研的开展，不断深化课堂教学改革，提升教师的教学素养和业务水平，郭陆滩中心学校校本部开展系列教研活动。
此次教研活动低年级段听评课以“培养学生课堂习惯养成，提升学生专注力”为教研切入点;高年级段以“问题引领课堂，构建有深度的课堂”为教研重点。
第一阶段教研活动 新老结合教学相长
一（3）班公开课暨零起点语文教学探究活动
陈欢老师执教一年级课文《对韵歌》，陈老师根据学情，结合识字课特点，图文并茂，运用多种识字方法，激发学生探究汉字兴趣，整堂课行如流水。课堂创设美的意境，让人如沐春风，引导学生感受课文的节奏与音韵之美，培养了学生的语文核心素养。
一（1）数学公开课暨幼小衔接数学探究活动
孙佳佳老师执教《比大小》，她借助绘本故事《鳄鱼饿了》，让孩子快速进入课堂状态，接着创设情境，从而顺理成章的引出新课。课堂教学中她利用儿歌的形式引导学生有效记住大于号和小于号的特征，让孩子在情境中感受到学习的乐趣。通过列举生活中的实物让学生来比较，引导学生积极投入的观察、探索的活动中，真正体现了教师的引导者、组织者的角色特征。
五（3）班英语公开课
瞿凯迪老师执教《Unit 1 What's he like? Part B Let's learn & Match and say》，在教学中她能够结合《英语新课标》理念，融合信息技术，创设多种情境，激发学生的学习兴趣，让课堂“活起来”。学生口语表达能力得到有效训练，综合能力得到培养，也有效提升了学生的英语核心素养。
三（3）班语文公开课暨读、写教学探究活动
胡钰婷老师执教《秋天的雨》，她认真研究教材,教学设计紧扣语文课程标准,提炼语文核心素养，教学目标明确，重难点突出，教学板块清晰，环环相扣，有效地激发了学生的学习兴趣，真正做到了课堂教学以学生为主体。
三（2）班数学公开课暨用估算解决生活中问题探究活动
杨新玲执教《解决实际问题》她首先创设情境引出问题，让学生体会估算是解决问题的重要工具。授课过程中，她让学生自主探索知识，引导学生发现和解决问题，教学设计环环相扣，教学方法深入浅出，达到学以致用的目的。
四（4）班英语公开课
方馨蕊老师执教《 Unit 2 My schoolbag Part B Let‘s learn & draw and say 》，以视频歌曲跟唱的方式导入，极大地活跃了课堂气氛，给学生营造了一种轻松愉快地氛围。她教学思路清晰，逻辑性强，以What is in your schoolbag?为背景，引发学生思考，讨论。她注重学生的课堂参与度，在教授新单词时，方老师能够创设趣味拼读法，有效地让孩子快速记忆新单词。通过创设角色扮演情境训练学生的语言运用能力。
四（3）班语文公开课
杨静茹老师执教的《王戎不取道旁李》是一篇语言精炼、蕴含深刻道理的小古文。《新课标》指出，第二学段对于古诗文的要求是：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。课堂教学以读贯穿始终。杨老师引导学生初读读准字音；二读读出节奏，读出韵味；三读带动作吟诵。激起学生的学习兴趣，形成浓浓的中国风，让学生感受中华传统文化的魅力。杨老师播下的是乐学古文的种子，整堂课学生乐读、乐思、乐学，乐在其中。
五（1）班语文公开课暨阅读教学与探究
《新课标》指出：语文教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生的能力。课前韩露露老师让学生收集资料，使学生切实了解圆明园的价值。在教学中，通过播放昔日辉煌和毁灭后的断壁残垣进行对比，让学生们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园，不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感进一步增强。
五（4）班数学公开课暨小数除法探究活动
唐老师执教《解决实际问题》，她从学生已有的学习,生活经验入手,为新知的学习做好思想铺垫。课堂教学中她先放手让学生独立探索，再上台展示,在对比中探索解决问题的方法,学生的思维和方法得到了充分的展示，真正成为课堂的主角。
第二阶段教研活动 同课异构绽放光彩
四（2）班、四（4）班数学《沏茶问题》同课异构教研活动
冯雪老师执教《沏茶问题》通过创设情境导入新课，课堂教学中冯老师通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生明白运筹思想在解决生活中问题的作用，认识到合理利用时间的重要性，懂得珍惜时间。
汪悦娟老师执教《沏茶问题》是一节数学活动课。新课标指出，数学活动课要“加强知识学习与学生经验，现实生活，社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界，解决真实问题能力”。汪老师把“给客人沏茶”“吃感冒药”等现实生活情境引入课堂，使学生从生活经验和客观事实出发去理解数学。让学生在熟悉的生活环境下探索交流，进一步体验到了数学存在的价值，认识到现实生活中处处有数学。课堂上老师巧设悬念，引导学生通过思考和交流发现只要合理安排，就能节省时间，把学生的好奇心转化为强烈的求知欲，激发了学生的学习兴趣。整节课汪老师将数学知识融入主题活动中，让学生在活动中，运用数学知识解决问题，体会到数学知识的价值。
六（1）班、六（2）班语文《青山不老》同课异构教研活动
桂老师精准定位《青山不老》这篇略读课文的教学目标，教学中能引导学生抓住自学提示中的三个问题，给学生充分的阅读和交流的时间。她注重了课堂的动静结合，引导学生自主学习，从读到悟逐个攻破难点，促进了学生阅读能力、思维能力的提升。
陈新月老师执教《青山不老》，她以“任务”组织教学，引导学生结合关键句，深入探究文章主旨，感悟人物精神。陈老师落实了《新课程》标准中提出的“大单元教学”、“主题性学习”要求，紧扣语文要素，在纷繁多样的教学内容中，聚焦目标、有的放矢地设计教学，并以写促悟，帮助学生进一步体会老人创造奇迹的不易以及他无私奉献的高尚品质。
六（2）班、六（3）班数学《百分数一》同课异构教研活动
本节课王老师始终以理解百分数的意义为核心，教学目标明确，概念建构丰富充实。她选用“果汁浓度”、 “不同身高之间的关系”等生活素材，并借助线段图，数形结合，很好地诠释了百分数的意义。让学生根据成语猜百分数，不但富有趣味性，而且将数学与语文有机地融合起来，关注课堂生成，实现学生跨学科学习。
何涛老师执教《百分数的认识》课堂教学通过建构合理、丰富的概念结构为依据，以学生熟知的学习材料和问题情境、深入的剖析和充分的交流为抓手，有助于学生进行百分数的学习。在尝试解决问题的过程中关注了学生对知识的理解程度与多种能力的形成情况，再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题，从而使学生感悟到数学在现实生活中的应用价值，感受数学学习的乐趣，提高了学生的应用意识。
二年级语文《风娃娃》同课异构教研活动
王君婷老师执教《风娃娃》她以猜谜导入新课，接着让学生说一说生活中你都知道哪些风，激发了学生的学习兴趣。王老师课堂教学思路清晰，抓住“借助提示用自己的语言讲故事”这条主线，促进学生的语言表达能力和思维能力的提升。最后，引导学生结合生活实践懂得生活中要乐于助人，但帮助别人注意方式、方法达到迁移运用的目的。
程方老师通过创设情境导入来激发学生的学习兴趣，课堂教学从指导学生感情朗读和抓关键词着手，引导学生借助提示讲故事，促进了学生语言的发展和思维能力的提升。
张玉老师这节课充分体现了以“相处”为题的单元要素，她设置了三个任务，以风娃娃的故事为情境，通过“读一读”，“说一说”，“议一议”来实现知识的构架，重点通过“讲一讲”来提升学生语言表达能力。最后，将故事升华到情感与价值观，教育同学们要积极帮助他人，更要注意帮助的方式方法。
丁云苗老师通过创设问题情境“求助信”贯穿整个课堂教学，激发了学生学习兴趣，学生在帮助风娃娃的过程中明白了：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。达到了迁移运用的目的。
教师是课堂教学的引导者，课堂教学要避免提出过多碎片化的问题，多引导学生思考，想象。
二（1）班、二（4）班数学《简单的排列》同课异构教研活动
常艳老师课堂教学以创设唐僧师徒四人西天取经的故事情境组织教学，由密码锁引出新知，引导学生用两个数字探索排列组合的规律，再过渡到用三个数字探索排列组合的规律，激发学生的积极性，引导学生主动参与活动。在常老师的引导下，学生在真实情境中观察、猜测、推理，尝试运用所学的知识和方法解决日常拍照的实际问题，获得数学的基本活动经验，感受数学在生活中的应用，鼓励学生用数学的语言表达现实世界，既培养了学生语言表达能力，又帮助他们养成讲道理、做事有条理的行为习惯，发展推理意识。
张娣老师在教学过程中，她通过创设动画情境导入来激起学生的学习兴趣，从学生好奇的打开密码锁引入课题，既渗透了简单的数学思想，又为新知学习做了铺垫。再通过同桌之间相互合作，动手摆一摆，给学生创设了独立思考，自我体验，自我探索，合作交流的学习情境。整个教学过程环环相扣，让学生体验探索简单事物的排列规律过程，明白了在思考问题时要全面分析，有序思考，才能做到不重复不遗漏。
“策马扬鞭正当时，矢志笃行立芳华”。教研活动已圆满落下帷幕，我们在活动中历练，在活动中成长，在活动中汲取营养，在活动中改进教法。但“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将秉承着“学无止境，教无止境，研无止境”的理念，不忘初心，砥砺前行!