课堂是教学的主阵地，课堂教学改革是教育改革的核心。为进一步深化“三新”、“双减”背景下的教学改革，为更好地促进全校教师在新课程、新教材、新高考(新中考)背景下教学模式转型，切实达到提质增效，培养学生学科核心素养的目的，浦北县金浦中学在12月6日—8日举行了“三新”背景下“问题导学教学法”课堂教学观摩活动。
初中生物组覃椿棉、杨琴两位老师为大家带来了课题为《有性生殖》的观摩课。课堂均采用“问题导学教学法”之“135”课堂教学模式上课。1即一特点:由“传授”转换为“导学”；3即三核心:“问题”为载体、教师之“导”为主线、学生的“学”为标的；5即五步骤:问题设置、提出问题、引导启发、问题探究、解决问题。
覃椿棉老师通过巧妙地创设和提出问题：为什么开花之后能结果？花与果实之间有着怎样的联系？花开放之后还要经历哪些生理过程才能结出果实和种子？引导学生进行观察，层层探究，从而解决问题，课堂氛围活跃，学生主动性增强，教学环节层层递进，学生收获满满。
杨琴老师的课堂同样是以问题启发为主，充分发挥学生的课堂主动性，教学过程中，全体学生都能主动参与到学习任务中，师生互动和生生互动积极，课程推进有序流畅。
课后，参加听课的老师们集中进行评课，每位老师都发表了自己对这两堂课的想法和意见，教师间进行了深入的沟通交流，呈现出浓厚的研讨氛围。
每一次听课都是一次珍贵的学习机会，每一次观摩都是一次思想的碰撞和交流。本次观摩课展示活动不仅为教师们提供了一个展示风采、超越自我、快速成长的机会，还为教师搭建了观摩学习、博采众长、研讨交流的互动平台，激励教师进一步研读并践行新课标，不断完善“问题导学教学法”之“135”课堂教学模式，不断提高自我专业素养和教学水平。