在这明净温暖、如诗如画的秋冬季节，2023年12月8日，大将国际学校携手达开高中和石卡高中高二语文组共同举办了一次“同课异构”教研活动。以促进校际交流，实现资源共享和优势互补，提升课堂教学效率。
大将国际学校的卢华斌老师、达开高中的刘小菡老师、石卡高中的李凯莉老师执教同一课题《书愤》，分别给大家呈现了一节生动精彩而又风采各异的语文课。本次活动分为课堂教学和资深教师评课两个部分。
01
课堂教学：同课巧设计，异构显匠心
第一节课，大将国际学校的卢华斌老师以为何“愤”、“愤”什么为线，理清诗人情感思路。用他如大海般低沉浑厚的声音带领学生通过范读、多次朗读的方式让学生融入诗人情感。老师巧妙地设置了层层推进的问题，引导学生逐步深入探究，并通过讨论环节，完成任务“诗歌典故有何用意”，培养学生的自主探究能力，通过小组合作，学生讨论并发言讲解，使整个课堂充满活力。最后，卢老师以杜甫的诗《蜀相》作为练习，让学生活学活用，学会用典手法的运用。
第二节课，达开高中的刘小菡老师将陆游同一时期的两首诗《书愤》和《临安春雨初霁》进行比较阅读。刘老师首先以颇为新颖的征集特展宣传标语活动情境导入课堂，引起了学生的学习兴趣；其次识诗人、交代写作背景；接下来的理诗意、辨异同环节，刘老师完全把课堂交还学生，让学生化身小老师，完成对诗歌内容和手法的了解。真正做到以学生为主体、教师为主导。整节课气氛活跃，学生积极参与课堂。学生在思中学，学中得。
第三节课，石卡高中的李凯莉老师设想诗人陆游穿越时空，来到今天发了一条朋友圈，让学生在他的朋友圈留下评论这样的情境来导入课堂；接着播放短视频，让学生深入了解诗人陆游，感受他的满腔悲愤之情；紧接着以小组讨论的方式，完成对陆游朋友圈的评论；最后迁移升华，陆游的“愤”源自于他的爱国热忱，今天的我们，又该如何践行爱国主义？李老师辅以视频，让学生深切感受先辈们的爱国情怀，对自己的今后进行思考。
02
评课环节：教学共进，研以致远
课堂教学结束后，我校语文科组长卢秀谷老师主持开展了集体评课活动。授课教师析教材、论教法、悟得失；听课教师品优点、论不足。碰撞出了不同的智慧火花。
在评课前，三位授课老师分别介绍了自己的教学设计，并对课堂的表现进行课后反思。
达开高中组长梁宾予老师认为卢华斌老师重诵读，教学内容详尽，目标明确，重点突出。如在重点内容解读后，加上一个总结，使学生能更明确答题思路。梁老师认为李凯莉以朋友圈出发、解读，达成鉴赏诗歌目的，迁移爱国主义教育。如让学生联系实际谈谈“我的爱国主义情怀”，有助于学生爱国主义情怀的养成。梁老师对刘小菡老师给予高度评价，认为她稳基础、重过程，把课堂交还学生。
石卡高中组长梁建军充分肯定三位老师教学思路清晰、学生能积极主动参与课堂、教师教学有激情。建议卢华斌老师课堂练习可作课后作业，把时间用在加深对用典手法的运用上。建议李凯莉老师能让学生谈谈“我的爱国主义情怀”。
大将国际学校组长李远兵老师充分肯定三位老师授课中的亮点。认为刘小菡老师情境创设手法的多样性、问题设计可操作性强、学生参与度极高；认为李凯莉老师结构安排严谨、学习任务从一到四环环相扣、采用多种形式强化朗读、注重学生能力培养；认为卢华斌老师教学基本功扎实、课堂教学重点突出、教学环节自然流畅、教学方法的多样性。
评课结束后，卢秀谷老师组织老师们在高中部教学楼阶梯合影留念。此次活动促进了三校语文教师之间特别是年轻教师的交往交流，也促进了教师业务水平的提高。三校教研，携手共进，互利互赢。
图片：李妙君、吴风玲
文字：李仕欧
审核：李远兵