12月7日，在李淑婷老师带领下，2018-2023年新入职教师聆听了张青老师带来的《数学活动——数学棒的秘密》研讨课。
本节课张青老师以新课改理念为导向，以核心素养为目标，以关注学生“四基”能力的培养为核心。精心准备，研读教材，巧妙设计，以自主、合作、探究的模式展开教学。然后设置问题引导学生探究讨论，师生互动，启发式教学，培养学生的学习能力和分析解决问题的能力，使传授知识和培养能力融为一体。张老师将小组积分模式融入课堂，激发学生的学习兴趣，使课堂氛围活跃生动了起来，为青年教师们提供了一堂优秀的研讨课。
姜琬赟老师：教师教学内容全面，从多维度出发设计教学环节，课堂设计既有深度又有高度。能采用多种方式鼓励学生积极大胆表达自己的想法。虽然没有课堂检测，但边讲边练也是课堂检测的一种。
魏子涵老师：教师在授课过程中亲切随和，自然大方，对学生循循善诱，并能根据学生的课堂表现及时有效的调动课堂气氛，课堂驾驭能力很强，调动了课堂气氛。、
马娟老师：张老师这节课充分体现了学生的主体地位，老师在课堂中起到引导的作用，有一点小的遗憾就是，前面的课堂时间把控在紧凑一些，把学生的课堂小结，数学日志分享出来就更好了。
邓雅婷老师：张老师这节课的教学内容是规律探索问题，学生通过观察、操作、分析、推理等活动归纳出共同特征。在此过程中，学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模这些核心素养得到了发展，对学生后续的学习有了很大的帮助。数学活动课，不仅涵盖了第二章整式和第三章一元一次方程的内容，结构完整，重难点清晰，设置的题目由易到难有层次性。课堂一开始创设情景，设计了有挑战性、趣味性的关联任务，调动了学生的积极性。学生能够独立思考、自主完成题目，体现了学生自助能力，学生不同方法的分享展示，小组讨论，体现了课堂互助模式，在学生遇到困难时，老师抛砖引玉，给出了一个范例，在学生的讲解不是很清楚时给予补充完善，个别学生存在困难，老师会单独讲解，体现了课堂师助环节。
李楠老师：张青老师的这节课的选题比较新颖，这是数学中寻找规律的题型，是学生觉得最难解决的一个类型。张青老师将课堂完全交给学生，学生能够从动手实践的过程中寻找规律。能够更加直观地感受图形的变化，并利用数形结合的思想归纳总结数学规律。张老师作为本节课的引导者，能够积极鼓励学生充分表达自己的见解，提升了学生的归纳和表达能力。这种规律性问题贯穿了整个初中数学知识体系，解决这种问题的方法是学生必备的能力。张老师能在初一上了这堂课，也为学生后续的学习打下了基础。同时，张青老师这节课也是我们组一直在研究的大单元教学的一个尝试。她创设了图形和有理数的情境，学生列出整式解决问题，最终应用规律解决方程问题。整个这节课的设计贯穿了初一上册第一章有理数，第二章整式的加减和第三章一元一次方程的内容。同时也体现出课程标准对于数学课程数学抽象、逻辑推理、数学建模的核心素养。 提一点建议：教师应该在课堂最后对小组积分的结果有个点评。
李淑婷老师：张青老师的课不失为优秀课，教师课堂语言精炼，课堂氛围轻松，引人入胜，教师在授课过程中对学生及时评价，选取教学内容符合学生学情。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。成长的路上，不只有学生，还有教师。波斯纳说过，经验+反思=成长。新教师更要在不断的实践经验中去反思，去总结，去成长。曾经你我都怀有一颗赤忱的心，抱着一棵树动摇另一棵树的信念，以教书育人为天职，愿你我跨越山河，千帆过，万木春，仍不负少年梦。