走进“整本书” 向“阅读”更深处漫溯——万年县“书香校园”启动仪式暨“整本书阅读”语文教研

　　万年县教体局考试中心彭杰主任首先致开幕词，她指出2023年全国教育工作会议的一大亮点就是要把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生“爱读书、读好书、善读书”。习近平总书记也指出：“希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围”。乘着二十大东风，我县立足于书香校园建立，努力营造良好读书氛围，关注学生阅读输入同时还关注他们的输出，本次教研活动正是一次很好的契机。

　  省教研室小学语文教研员徐承芸以《任务群视域下小学语文整本书阅读的实践与思考》为题进行的专题讲座，徐老师围绕三个方面为我们展开讲解：

      1.《义务教育语文课程标准（2022年版)》“整本书阅读”学习任务群内容解读；

      2.关于推进“整本书阅读”现实问题研讨；

      3.开展“整本书阅读”的实践与思考。

      怎样更好的推进阅读教学一直是困惑大家许久的问题，徐老师用真实案例为我们指点迷津，告诉我们要尊重学段特点，指导方法有的放矢；上好三种阅读课型，关注阅读全过程；保护阅读兴趣，逐步培养阅读习惯。从中我明白了要想让孩子们养成好的阅读习惯，教师必须做阅读的先行者。其次教师可以通过在班上创设自由阅读，快乐分享的氛围，设计多种阅读实践活动，引导学生了解并运用多种阅读策略等方法来培养学生形成良好的阅读习惯。

　  第一节课是南昌市豫章小学林通老师执教的青少版《红楼梦》导读课，林老师准确抓住了六年级学生已具备一定的自读自悟的阅读思维能力这一学情，让学生回忆自己之前读长篇章回体小说“读不同情节品人物特点”这一联结的阅读方法来开启课堂教学。这样既帮学生温习了“读不同情节品人物特点”的联结法这一阅读方法，又降低了学生阅读古典小说《红楼梦》畏难情绪，不着痕迹地引发了学生阅读《红楼梦》的期待。紧接着在认识主人公贾宝玉环节中，林老师出示不同人物对宝玉的评价，引出宝玉性格的多面性。林老师又将书本的人物（林黛玉和薛宝钗）进行同类比较，发现相同，找出不同，打破思维定势，培养学生批判思维。

　　第二节课是南昌市学科带头人、南昌师范附属实验小学教育集团李玉洁老师执教《中国古代寓言》读中推进课。李老师首先设计了“快乐猜猜猜”“故事对对碰”“精彩放映室”三个有趣又多样的难关以引导学生“看图猜故事”“听读猜故事”“看视频猜故事”，从而检测学生对书中内容的熟悉程度。然后，通过播放自己班上一个学生弹钢琴时由兴致勃勃到想要放弃的视频，让学生学会在生活中运用寓言故事，以此来点拨学生阅读寓言故事的方法是联系生活，对比归类。再让学生利用刚才学到的“联系生活，对比归类”的阅读方法去阅读书中没读过的寓言故事。紧接着，李老师让同学们在书中找到阐述做事要坚持不懈，不可半途而废道理的寓言故事，领着学生一起品味这类寓言故事的特点，再出示儿童作家严文井的话，告诉学生寓言故事最大特点是“小故事大道理”。李老师这样一步一个脚印地教下来，学生们就这样稳扎稳打地学会了阅读寓言故事的方法，极大地维持了学生继续阅读这本《中国古代寓言故事》的兴趣，甚至能把这堂课上习得的阅读方法迁移到其他寓言故事的阅读中，真正做到了“授生以渔”。

　 最后徐承芸老师对这两节观摩课进行了点评。林老师能在进行“整本书阅读”的导读课中，应分年段采取不同的导读方式，变着法儿去引发学生的“阅读期待”。我们都知道红楼梦，是四大古典小说之首，人物众多，情节跌宕起伏是它主要两个特点，林老师能用联系法和比较法，结合众多特点，若干片段引导孩子们去深入阅读，在授课时能紧贴着学生，站在学生身后，发现每个孩子身上的闪光点，在交流中迸发出不同的观点。

      李老师的课围绕一条主线“小故事大道理”，引导学生如何将道理联系生活并运用到生活中，找到寓言故事中有好几个故事是相似的，归类阅读法，把百宝箱里的东西一一分享给每个孩子。

　　前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，整本书阅读教学的推进之路虽有困难，但唯有积跬步，方能至远道。本次研讨活动，加深了我们对整本书阅读教学这一课程的思考。作为一名语文教师，我们要在学生心中播下阅读的种子，带领学生一起享受阅读之旅，使他们走向自主阅读、终身阅读的道路。