六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝

——记2023年番禺区小学语文教学新秀培养对象第五次培训

冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。2023年12月7日下午，时值大雪节气，小语培训会场却暖意融融，正因番禺区小学语文教学新秀们再次齐聚一堂，参与2023年番禺区小学语文教学新秀培养对象培训活动。本次活动莅临现场的专家有番禺区教师发展中心苏倩莹老师、广州市天河第一小学的许涓老师。

许涓老师现场展示全国第四届小学青年教师语文教学展示与观摩活动的获奖课例——六年级上册第三单元的习作课《让真情自然流露》。许老师立足六年级学生即将毕业的真实情境，将单元习作任务置于“编写真情文集”的大任务情境之下，开展了一系列情境化的学习活动达成教学目标，着力体现了“习作指导活动化”“习作情境真实化”“习作结果成果化”的特点。

        许老师精心选择学生生活素材呈现的精美视听资源，搭建了课堂与生活的桥梁，并灵使活用教材内容，营造了真实的交际语境，有效地唤醒了学生的情感体验，激发了学生表达真情的热情。借助心动评价表引导学生聚焦本次习作的重点目标练习表达，通过自评、互评、共评等多种评价形式，在评、赏、改的过程中，向课文和同伴学习表达真情的方法，进一步体会怎样自然地表达真情实感。许老师巧妙自然的导入，充满温情的点拨和评价，适切有针对性的方法指引，展现了“情趣相融，读思并重”的教学风格。

随后，许涓老师开展《基于交际语境的习作单元教学——“让真情自然流露”习作教学例谈》的专题讲座。许老师点名习作教学的方向，即以素养为导向，倡导在真实的学习情境中开展具体的语用活动，切实、全面提升学生的写作素养。许老师结合自身的理念和实践经验，分享了开展基于交际语境的习作教学的策略主要有：以情境为任务，激发内在表达动机；以读者为中心，选择表达内容和形式；设定写作场景，创生真诚的情感语境。结合基于交际语境的习作课例分析，为在座的学员提供了突破习作教学困境的有效方法。

活动的最后，第五小组学员代表陈冠宇老师作学习心得分享。许老师关注学生的情感表达与生活成长的关联，体现了习作的语用价值，指向于在真实的语境当中培养学生的习作素养。在之后的教学实践中，要向许老师学习，构建以读者为中心，以学情为中心的育人课堂，在真实的情境中开展具有实效的习作学习。

        积力之所举,则无不胜也;众智之所为,则无不成也。感谢番禺区搭建了观摩学习、探讨交流的研训平台，感谢专家莅临指导、倾囊相授，祝愿教学新秀们继续保持对教学的热爱，不断提升专业素养，让番禺小语之花绽放得越来越鲜艳。