为营造良好的育人环境，打造书香校园，促进综合能力提高，使课外阅读成为广大师生的良好习惯，同时全面提高审美情趣和人文底蕴，让浓浓的书香填充校园的每个角落，万年县教体局在万年一小举办了“书香校园”系列活动。
万年县教体局彭杰主任为本次活动开幕致辞
省教研员，特级教师徐承芸老师紧扣语文新课程标准，带来了她的第一节课：《任务群视域下小学语文整本书阅读的实践与思考》。徐老师指出我们要结合语文学习开展课内课外相结合的整本书阅读活动。
徐老师总结了六点学生阅读整本书的益处，并从：学习任务群的组织与呈现、相互关联的系列学习任务、学生的核心素养发展，这三个板块进行“整本书阅读”学习任务群内容解读。
结合义务教育语文新课程标准，徐老师指出“学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书”，教师也需要持之以恒的关注学生的语文阅读学习。
徐老师现场提出的八个阅读教学建议：
(1)找时间让学生在课堂上读课外书。
(2)鼓励学生选择喜欢的图书。
(3)创设自由问读、快乐分享的氛围。
(4)以学生自主阅读活动为主。
(5)引导学生了解并运用阅读的多种策略。
(6)设计多种多样的语文阅读实践活动。
(7)合理推荐和利用适宜的学习资源。
(8)注意考察阅读整本书的全过程。
徐承芸老师分享了小学不同学段的阅读方法，提出了指导学生阅读整本书关于导读课与交流课的建议，在座各位都受益匪浅。
特级教师林通老师带来的这一节课是《红楼梦(青少版)》导读，在上课前，学生们对自己眼中的《红楼梦》和其中的人物展示了不同的观点。对于其中有血有肉的人物和错综复杂的人物关系，学生们阅读兴趣浓烈。
品析目录发现“宝玉”和“黛玉”名字出现次数较多，初步了解这两个人物的来历和人物性格。教师出示阅读提示，学生阅读并填写学习单。
学生阅读小说片段，品析人物个性。林老师出示问题，展示不同的小说片段，学生思考并举手回答，每位同学都发表了对人物不同的见解，例如：“宝玉给我的印象是身份尊贵，不爱读书，淘气异常”“我更喜欢林黛玉，因为她善良温柔”，“我更喜欢薛宝钗，因为她为人大方得体”……同学们意犹未尽，许多人表示课后要好好读读《红楼梦》。林通老师总结：品析人物个性，可以通过人物的行为、语言，动作之间的联系或者人物之间的比较来开展。
南师附小李玉洁老师带来的是三年级《中国古代寓言故事》推进课。正式上课之前，李老师组织了一个成语游戏，同学们学习氛围踊跃。
李老师展示了两位同学的阅读计划并组织学生沟通交流，总结出可以用画图或者制作读书卡的方式进行寓言学习。她提出一个问题：在这些小故事中，你能明白什么大道理呢？
正式开始上课，一个游戏《快乐猜猜猜》将学生们的注意力集中，通过出示不同的图片或者语音提示，学生们不断通关。第二个游戏《故事对对碰》，这个游戏可以测试学生对寓言故事情节的了解程度。最后一个游戏《精彩放映室》，学生通过对寓言故事的了解，分享自己喜欢的寓言故事。
学生分享《邯郸学步》
学生分享《叶公好龙》
通过显示学生小雅的学习钢琴的真实情况，引导学生通过寓言故事劝诫小雅对待学习要持之以恒，不怕困难。让学生明白寓言的篇幅一般虽然短小，语言精辟简练，结构简单却有鲜明的教育性。李老师总结，要读懂寓言内容，需要联系生活；要体会其中道理，可以通过对寓言故事的对比归类来总结。
最后出示《寓言卡》，引导学生思考并上台分享了解的课外寓言故事，同学们上台不仅分享了自己喜欢的寓言故事，还能体会它借助于假托或虛构的小故事，突出一个单一的主题，阐明一个深刻的道理或教训，从故事中受到启发或教育。
寓言故事故事短小、生动、有趣，又富有教育意义。李玉洁老师最后提示大家有很多种形式来进行寓言学习呢！
特级教师徐承芸老师进行评课总结。
徐老师提出：在阅读过程中，语文老师介入学生的导读课重点在于阅读方法的指导。而从中外小说中总结出来，小学生的小说阅读需要着重三要素，尤其是人物描写。林通老师的《红楼梦》导读课提示我们，在长篇小说阅读体会人物形象时，可以进行连续，比较的阅读，让人物更立体更形象，在为人处事方面，也可以从多角度看待。李玉洁老师的《中国古代寓言故事》推进课，利用游戏的形式，激趣导入，重点在于如何将道理与现实生活联系起来，对于寓言故事的归类，可以让学生建立基本构架。