一花独放不是春，万紫千红春满园。为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，七年级语文备课组聚焦第五单元进行集体备课，采取同课异构的方式，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。
陈川贤老师在授课过程中做好朗读指导四步走：读出形势的急缓，读出屠户的动作，读出屠户的心理，读出作者的态度。几遍朗读下来，大部分同学已经能够读出《狼》的惊险与曲折。 从文本的实际出发，疏通文意环节留给学生课前预习，并且在课堂上小组讨论，由小组合作解决疑难点。老师在参与小组活动的同时，进行交流探讨，把握一个课堂的灵活性。
在《动物笑谈》中何庆玲老师以学生的阅读、思考、合作探究和分享为基本形式组织课堂，让学生充分与文本对话，促使学生进行深入思考，从而提高他们的思辨能力和表达能力，发挥学生的主体地位，让每一个学生都有学习收获。
刘珊老师做到把还课堂于学生。《狼》这一课教师将“讲”的成分降低到最少的程度，让学生的“读”和“说”来占领课堂。学生在读读、说说、议议中不知不觉的熟读成诵，并理解了课文，还拓展延伸到其他关于“狼”的故事。各个教学环节相辅相成，教学设计贯穿着自主一合作--探究学习的新课程理念。
周国辉老师在《猫》教学中注重从整体到局部的梳理，有利于培养学生剖析文章的能力，避免了支离破碎的理解，并在学生把握不到位的地方，及时点拨，让学生快速走出误区，从而理解文章主旨。
程艳芳老师在《狼》这类叙事性特别强的文言文中，她没有一味地进行字、词、句的教学，而是充分发挥情节吸引人的优势，赋以情节性、生动性、趣味性，正如新教材要求的“要让学生动起来”。这节课，正是抓住了这篇文章的故事性强的特点，让学生在故事中理解课文内涵和狼与人的形象，课堂气氛活跃，学生在快乐中学习，并有所收获。
集思汇智促教学，共研共行共成长。我们备课组以此为新的起点，找准语文教学质量提升着力点，充分发挥集体的智慧，形成互相交流、探讨、共同进步的良好氛围。本次教研活动给了教师自我展示舞台的风采。捧一卷清简，染一指墨香。让我们在新课堂的引领下向美而行，遇见更好的自己。