小古文的四步学习法👇👇：
第一步：读通，读准字音，读出节奏。✅
第二步：读懂，借助注释，上下贯通。✅
第三步：读透，理清脉络、想象。✅
第四步：背诵，寻找支架，熟读成诵。✅
一、核心素养下的小学语文古诗文教学策略
(1）以语言构建应用为方向培养认知素养理念
小学语文古诗文教学强调语言构建应用的教学方向。在核心素养理念中，语言构建应用对于小学生的古诗文文化储备需求是非常有意义的。语言构建应用在小学语文古诗文教学的实践发展中，把古诗文知识重难点进行扩展性的结构延伸，让古诗文不仅能够让小学生在认知基础上加以理解，还能满足培养优秀人才的需求。
例如，教学《夏日绝句》时，可以把这篇古诗文背景资料先整理出来，利用多媒体设备给小学生展示多种鉴赏角度。学生可以利用相关的古诗背景掌握学习资料，针对古诗中不同词语进行意义的理解。另外，通过情景模拟活动和交流进行古诗文鉴赏感受分享，也能认到语言构建应用的学习目标。因此，在核心素养理念的发展方向中，小学语文古诗文教学能够不断满足学生的文化需求，还能讲一步提升教师的核心素养和教学质量。
(2）从诗文含义入手，培养学生的古诗文美感
古诗文是我们民族文化的精华，也是我们民族语言文字运用的典范，其间蕴含的思想、胸襟、情致、风骨永远魅力四射用。它传承着祖国文化的命脉
例如，在学习白居易的古诗"一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓"时，教师可以通过解释其中的个别词句深化学生对古诗文的理解。此诗中诗人把露水比作珍珠，把弯月比作弓，通过这样形象的比喻可以让学生更好地理解文章，培养学生对古诗文的美感，提高学生语文的审美鉴赏与创造的核心素养，增强学生学习古诗文的兴趣。
（3）利用多媒体开展教学
教师在小学古诗教学中，仅靠讲授是难以达到预期的教学效果的。小学生思维发展水平有限，面对思想性较强的古代诗歌，他们一般难以很快理解消化掉。
例如，在进行古诗《清平乐·村居》教学时，教师可以结合古诗内容，把精彩的情节和配图插入 PPT，投影等多媒体设备。或者是用多媒体播放诗中的场景，让学生直观感受古诗场景的画面，能在一定程度上刺激学生的思维，使他们更容易理解古诗的意义，有助于拓宽知识面和阅读视野。
（4）加强学生们之间的沟通加深学生们对吉诗又的理解
在学习过程中学生们在不断地进行沟通时，就可以有效地拓展学生们的思维，让学生们可以对沟通内容产生独特的见解
（5）进行深入发掘古诗文的思想主旨
通过古诗来培养小学生的核心素养，不仅需要正视古诗的外在美，还需要重视古诗的内在思想。诗人在进行创作的时候，往往是通过景物来反映自己所处的境地以及当时的情感并不是单纯的描写景物，如乐景写哀情、哀景写哀情。