乡镇中学的孩子们数学基础不好，懒得动脑筋，对数学不感兴趣，成了数学成绩不好的主要原因。怎么才能提兴趣，怎么才能抓落实，就成了迫在眉睫需要解决的问题。怎么才能运用好每日一练和每日一题等资料，让学生在原有基础上都能得到提升，只能因人而异，不同的学生每人每天做一道不同类型题的题目。
题目分类，学生分层。老师把每日一练分档归类，大致分为三类。第一类是基础类型题目，适合基础不好的孩子们；第二类是能力类型的题目，适合有基础，但课下练习落实不到位的孩子们；第三类是拔高类，适合程度较好的孩子们。每个孩子的题目不同，都能通过自己的努力，或询问同学，或请教老师做出来，使得学生自信心倍增，有的孩子们激动地说：“我终于做出来了，终于弄懂了。”
学生管理，组长批阅。完成相应题目的同学交给相应组长，由组长同学负责批改，解疑答惑。每个班大致分了四个组，由程度较好的同学担任组长。他们收集组员的题目并负责批改和纠错。这样不仅能使组员的知识点得到了巩固，也能使组长接触到所有类型的题目，提高各位组长的数学能力。还有一个潜移默化的影响是增进了孩子们之间的感情，增加了班级凝聚力。
学生讲解，解答疑惑。老师汇总所有题目，下节课上课前找同学代表讲解自己所做题目，将所用到的知识点以及做这种类型题目的注意事项讲解清楚。这样不仅能使孩子们记住相关的知识点，还能锻炼学生的口语表达能力。通过上台，增强了孩子们的自信心，也对学习数学越来越感兴趣。
课下最喜欢听到的一句话：老师，今天我的数学题目完成了。孩子们表现出的天真与热情，充分体现了这种做法的优越性。先提高学习数学的兴趣，再提高成绩，这就体现水到渠成的道理。在今后的教学中，数学老师要坚持提兴趣，要成绩，让孩子们在学习中体会数学学习的快乐。
